小學一年級音樂教學中“節奏”教學的探究

曾秋潔

摘要：在如今，我國越來越重視對學生的全方位培養，以此培養出高素質的全能型人才，因此，在小學階段，音樂教學逐漸受到了廣泛的關注和重視。在課堂教學時，教師需要從多種角度出發來進行教學內容的設計，并及時更新自身的教育理念和教學方法。在一年級音樂教學中，節奏教學的內容十分關鍵，教師有必要讓學生從學習的基礎階段便形成良好的音樂素養。節奏是音樂的骨架，只有學生打好基礎，才能夠為今后的音樂學習提供推動作用。本文將針對如何在小學一年級音樂教學中開展節奏教學這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學音樂;一年級;節奏教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-189

在小學階段，對于音樂這門學科，教師有必要從基礎入手強化學生的知識素養，在一年級階段，節奏教學十分的重要。于是，教師便需要通過多元化的教學模式，為學生進行教學內容的展開，使學生能夠在學習音樂的初級階段便能夠對音樂的學習過程產生正確的認知。在這其中，教師需要從學生到學習規律和認知能力出發來進行教學內容的展開，為學生創設出更加優良的學習環境，使其能夠通過教師的引導，掌握更加豐富的學習方法和學習技巧。同時，教師還需要聽加一些帶有趣味性的內容，使其能夠在學習的初級此段，便對所要學習的內容產生較大的期待，以此使其學習過程更加自覺、主動。

1.運用聲勢訓練培養節奏感

在開展節奏教學時，教師可以通過聲勢訓練的方式來進行節奏感的培養。在開展聲勢訓練的過程中，其不會受到任何條件的影響，并且，這種方式也十分的簡單、易操作，十分符合學生的認知規律。在小學階段，大部分的學生都十分活潑、好動，于是，教師便需要練這一特點來進行聲勢訓練的展開。比如，在這一過程中，教師可以讓學生通過肢體動作來進行這都般的訓練，讓學生以拍手或是跺腳的方式，理解音樂的節奏，這種方式能夠為學生帶來更加優良的學習體驗，使學生能夠對節奏擁有更準確地感知。在此過程中，教師需要新的學生播放相同的音樂，讓學生通過拍手或跺腳來進行模仿，使其能夠對音樂的節奏產生更加深刻的記憶。并且，這種方式能夠實現節奏地再現，學生在實踐的過程中，便能夠形成良好的音樂節奏感。

例如，教師在講解“動物說話”這節課時，這首歌曲的節奏相對來說比較簡單，學生很容易便能夠對此進行掌握。并且，這首歌重復性的內容相對較多，歌詞中也包含了許多學生感興趣的事物。于是，教師便可以讓學生伴隨著音樂來添加拍手跺腳的節奏感，讓學生通過自己的努力，而使歌曲變得更加風趣、生動，使學生能夠通過這一過程，在熟練掌握這首歌曲的基礎上而感受到這首歌曲的節奏，使學生在長期的練習過程中，擁有較強的節奏感。

2.運用打擊樂器培養節奏感

在小學階段，學生的學習興趣在很大程度上決定著學生的學習效果。于是，在開展節奏訓練過程中，教師可以運用樂器來進行節奏感的培養，將打擊樂器引入到課堂中，能夠在很大程度上吸引學生的興趣和關注。在這一過程中，學生能夠運用不同特色的樂器來進行奏樂，讓學生能夠通過對打擊樂器的使用，而感受其中的節奏感。并且，這種方式也能夠促進學生更加主動、積極地參與到課堂學習中，這樣便能夠有效提升學生的感知能力。在這其中，教師可以讓學生以小組為單位，通過配合的過程來進行音樂節奏的輸出。在默契的配合過程中，學生便能夠逐漸認識到節奏感的運用效果對音樂本身的影響，加強學生對節奏感的理解。并且，在此過程中，學生也能夠逐漸形成較強的成就感，使其在接下來的學習過程中，也能夠更加的積極、踴躍。

例如，教師在講解“隆咚鏘”這節課時，這首歌曲的旋律有漸進性和重復性的特征，學生在運用鑼鼓樂器時，需要保證樂器節奏與歌曲節奏相互融合，使學生能夠在實踐的過程中對節奏感產生更加深刻的理解，并從中產生愉悅、歡快的心情，以此強化學生的學習效果和音樂素養。

3.運用語言培養節奏感

在我們的生活中，所表達出的語言大多都具有一定的節奏感，于是，教師便可以利用這一點來為生開展節奏教學，使學生能夠通過語言來掌握節奏，這種方式十分貼近學生到實際生活，能夠讓學生更加快速的理解節奏感在音樂中的重要作用。例如，教師在講解 “粉刷匠”這首歌時，教師可以先將勞動畫面也圖片的形式向學生進行展示，讓學生通過對畫面的觀察進行語言節奏練習，教師可以先通過兒歌的方式，讓學生以語言節奏來念歌詞，讓學生先了解語言中的節奏感，之后，在播放音樂時，學生便能夠更加容易的理解音樂中的節奏感。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在小學一年級音樂教學中開展節奏教學這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括運用聲勢訓練培養節奏感、運用打擊樂器培養節奏感這兩方面。希望本文的內容能夠對小學音樂教師提供一些幫助。

參考文獻

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