教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅鳳鳴

摘要：在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)若使用教育游戲開展教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則有著明顯的提高，并且這也充分展現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想要求。教師需要不斷對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將通過簡單講述教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值對教育游戲的應(yīng)用方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;應(yīng)用研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-058

引言

不管在任何階段，數(shù)學(xué)都是一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生的探索精神、邏輯思維和學(xué)習(xí)能力都有著一定的要求。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的轉(zhuǎn)變。教師所需要做的是從互聯(lián)網(wǎng)出發(fā)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)策略，從而保證學(xué)生接收信息的全面性。教育游戲是一種非常重要的教學(xué)方式，教師可以合理利用游戲開展數(shù)學(xué)課堂，確保學(xué)生在學(xué)生過程中具有較強(qiáng)的積極性。

一、教育游戲的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育部門更加傾向素質(zhì)教育，通過提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，從而提高知識水平。而教學(xué)游戲能夠充分符合素質(zhì)教育的要求，教師可以充分利用課堂時(shí)間，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，并且使其感受到學(xué)習(xí)的魅力，提高其學(xué)習(xí)興趣。教育游戲是多種多樣的，對于處于兒童時(shí)期的小學(xué)生來說，是非常有趣的，在這種教學(xué)模式下不僅能夠使其學(xué)習(xí)積極性更高，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的合作精神，使其能夠?qū)W會(huì)互幫互助，這對其綜合能力的提高有著一定程度的促進(jìn)作用。

（二）更加能夠適應(yīng)學(xué)生們的個(gè)體差異

根據(jù)環(huán)境和先天條件的不同，每個(gè)學(xué)生的知識底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)能力都存在著一定程度的差異。面對這種情況，教師的教學(xué)態(tài)度和思想品德對每個(gè)學(xué)生的知識儲備和心理發(fā)展都有著一定程度的影響。因此，教師不僅需要提高自身的教學(xué)能力，還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，明確每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教育游戲，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在開展教育游戲的過程中，教師可以將游戲分為不同的等級，以此來實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)，從而使任何一個(gè)同學(xué)都可以得到相應(yīng)的能力提高[1]。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇更加合理的游戲任務(wù)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，以其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法為設(shè)計(jì)教育游戲內(nèi)容的主要依據(jù)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，許多方面都需要教師的引導(dǎo)，因此，教師在開展教育游戲的過程中，應(yīng)對學(xué)生不斷對進(jìn)行提示，保證在不降低游戲有效性的同時(shí)降低其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了能夠?qū)⒔逃螒虻淖饔贸浞煮w現(xiàn)出來，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對任務(wù)進(jìn)行布置，從而給予其更加豐富的情感體驗(yàn)。另一方面，教師對游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性應(yīng)進(jìn)行衡量，確定游戲內(nèi)容對教學(xué)目標(biāo)所產(chǎn)生的意義，從而提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在對人教版三年級上冊第一節(jié)《時(shí)、分、秒》時(shí)，教師為了幫助學(xué)生能夠更快地理解時(shí)、分、秒之間的換算，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并提出問題供學(xué)生進(jìn)行回答。比如“一分鐘零三秒是多少秒？”或“一個(gè)小時(shí)時(shí)間長還是一分鐘時(shí)間長？”這種簡單的問題供小學(xué)生進(jìn)行搶答，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使課堂氛圍更加活躍。

（二）合理的游戲時(shí)間安排

利用教育游戲開展教學(xué)非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在利用教學(xué)游戲開展教學(xué)的過程中，也需要注意教育游戲使用的情況，平衡游戲和教學(xué)內(nèi)容的比重，從而幫助學(xué)生能夠合理通過游戲的方式開展學(xué)習(xí)。家長也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到的影響因素之一，因此，教師需要與家長進(jìn)行良好的溝通，保證家長能夠配合學(xué)校的教學(xué)工作。教師需要告誡家長合理安排游戲的時(shí)間長度，保證開展游戲的時(shí)間在十分鐘到二十分鐘之間，若時(shí)間過短，則無法達(dá)到游戲的效果，若時(shí)間過長，學(xué)生的注意力將無法集中在知識上[2]。

例如，在講解四年級人教版上冊第一節(jié)課《大數(shù)的認(rèn)識》時(shí)，教師則需要注意游戲活動(dòng)的時(shí)間長短。由于大數(shù)非常多，若讓學(xué)生利用教育游戲?qū)W習(xí)大數(shù)對于課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識北京、四川、成都等地的人口總數(shù)，并且每一個(gè)學(xué)生在紙上寫下自己喜歡城市的人口總數(shù)。通過這種教育游戲，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，還可以節(jié)省更多的課堂時(shí)間。

（三）教師需要不斷提高自身的知識底蘊(yùn)和教學(xué)素養(yǎng)

利用教育游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一個(gè)非常容易的教學(xué)方法。對于教師的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、將知識與游戲進(jìn)行結(jié)合的能力都有著一定的要求。因此，教師也需要對自身的綜合能力進(jìn)行提高，掌握使用教育游戲開展教學(xué)的正確方式。為了在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師所需要做的則是合理把握課堂教學(xué)時(shí)間，在開展游戲的過程中不斷滲透德育教學(xué)思想[3]。

結(jié)束語

綜上所述，教師可以通過教育游戲的方式提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]季永春.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].情感讀本，2020（09）：81.

[2]林紅.淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（03）：204.

[3]馬明義.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中華少年，2020（04）：78+81.