核心素養下高中生物課堂教學策略研究

付麗霞

摘要：近年來，培養學生的核心素養已經成為了高中生物教學的主流，教師需要在教學的過程中針對教學方法、教學內容和教學理念進行創新，不斷提升課堂教學的有效性，培養學生的自主學習能力，促進學生核心素養的形成。在本文中分別從課堂導入、課堂教學和調動學生學習積極性三個方面來闡述高中生物課堂教學中培養學生核心素養的策略，希望能夠對當前的高中生物教學有所幫助。

關鍵詞：核心素養;高中生物;課堂教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-011

在當前的高中生物教學中還存在著非常多的問題，很多教師還在使用傳統的教學方式，這種教育方式不僅降低課堂教學的有效性，還在教學的過程中壓制學生的天性，降低學生在課堂當中進行自主思考的概率，非常不利于學生核心素養的形成。那么在高中生物實際教學的過程中應當如何展開教學呢？

一、利用多媒體進行課堂教學

多媒體是一種非常有效的教學輔助手段，在多個學科中已經得到了廣泛的應用，但是對于很多教師來說，多媒體的使用僅僅局限于知識點的展示和教學課件的展示，并沒有將多媒體與實際教學內容進行緊密的結合，導致了課堂教學有效性大打折扣，學生的核心素養培養也受到了一定的影響。在筆者看來，多媒體能夠展示的內容是非常豐富的，除了教師課堂上的課件展示，還可以通過多種軟件來展示更為豐富的內容，這不僅能夠有效的提升學生在課堂上學習的積極性，還能夠降低學生在學習過程中的難度，有效的提升課堂教學的有效性。同時，運用多媒體能夠充分的激發學生的學習自主性，讓學生在課堂學習的過程中進行自主思考，這對于培養學生的核心素養是非常有幫助的。

例如，在教學“細胞的基本結構”的時候，教師就可以通過3d模擬軟件來模擬一個細胞，并通過虛擬技術讓學生更加清楚的了解細胞當中的每一個結構，包括各種細胞器、細胞液、細胞核和細胞膜等，這不僅可以有效的提高課堂教學的速度和質量，還能夠充分的調動起學生的學習積極性，讓學生能夠更快的學好生物知識，從而促進學生核心素養的形成。

二、充分利用微課展開教學

微課是一種非常有效的課堂教學輔助手段，也是信息技術應用在高中生物課堂當中的具體體現。在當前的高中生物教學中，越來越多的教師開始使用微課展開教學，其教學的效果是非常好的。在筆者看來，教師在使用微課授課時應當注意兩方面的問題，第一，課堂教學的主要負責人應當是教師，不能讓微課占據了教學的主要內容，因此教師需要控制微課在課堂教學中所占的比例，避免出現微課喧賓奪主的情況。第二，微課作為一種課堂教學的輔助手段，使用的時機是非常重要的，對于一些調動學生學習積極性，活躍課堂氛圍的教學時段可以使用微課來進行;對于一些不重要的知識點也可以使用微課來講解;而對于課堂教學當中的重難點則需要教師親自進行講解，并與學生進行互動，這樣才能保證課堂教學的有效性。

例如，在教學“基因突變及其他變異”的時候，教師就可以使用微課來講解其中最基礎的內容。在課本中主要羅列了基因突變的幾個方式，以及基因突變帶來的各種后果，那么在教授這部分內容的時候，因為學生已經提前進行了預習，教師在課堂上講解的時候只是進行了知識點的重復，那么就可以使用微課來快速的帶領學生了解這部分知識點，從而為教學當中的重難點講解節省時間，也能夠有效的提升學生的學習積極性，從而構建高效的課堂，也能夠促進學生核心素養的形成。

三、調動學生學習積極性，提升學生學習效果

學生的學習積極性對于高中生物課堂教學來說是非常重要的，學生極高的學習積極性不僅能夠有效的構建高效的教學課堂，還能夠激發學生自主學習的意識，讓學生在進行學習的時候能夠進行獨立的思考，這對于促進學生核心素養的形成有著巨大的作用。另外，對于教師來說，充分調動學生的學習積極性能夠讓課堂的教學事半功倍，極大的提高課堂的教學效率，進而促進高效課堂的構建。

例如，在教學“現代生物進化理論”的時候，教師可以在課堂導入的時候使用一些方法來調動學生的學習積極性。現代生物進化理論主要是講解了一些目前經過驗證的一些進化理論，那么教師為了更好的帶領學生進入到學習的狀態，就可以使用鳥類的進化來作為課堂引入的內容，讓學生在了解一些進化理論的同時，也能夠有非常高的積極性去學習生物知識，從而達到調動學生學習積極性的目的，同時也能夠為接下來的教學打下堅實的基礎，這也為發展學生的核心素養奠定了基礎。

四、結束語

綜上所述，在當前的高中生物教學中，教師應當從教學方式和教學內容入手，充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習的時候能夠進行自主的思考，幫助學生形成自主學習的能力，讓學生在學習的過程中全面發展，充分促進學生核心素養的形成，為學生的人生之路打下堅實的基礎。

參考文獻

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