小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的措施

劉旦英

摘要：小學(xué)教師應(yīng)該不斷探索新穎的教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特性，利用有效問題情境，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)在于對知識的理解，并且能夠利用理性的思維思考、解決其他問題.小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用.教師在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一系列有效問題情境，可提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.因此，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入有效問題情境是時代所需.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-003

引言

在小學(xué)所學(xué)的科目中，占據(jù)一席之地的科目是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅能提升學(xué)生的計(jì)算水平，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)建生活情境

數(shù)學(xué)知識與人們的日常生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)一旦脫離了實(shí)際生活，那么將會變得十分的枯燥無味，且抽象化。但是如果將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行很好的銜接，運(yùn)用數(shù)字學(xué)知識解決生活中的部分，那么這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方式，將會變得十分有趣。教師要善于捕捉生活中的問題，然后通過創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)連接在一切，引導(dǎo)學(xué)生對問題的正確思考，對問題進(jìn)行不斷地深入化探究，并解決問題，并將學(xué)生引入教學(xué)情境中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此，教師要做好教學(xué)材料的準(zhǔn)備，選擇學(xué)生合適的學(xué)習(xí)材料，做好學(xué)習(xí)活動的安排，尤其要考慮到低年級學(xué)生的喜好，善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在給學(xué)生講乘法時，就可以編寫一個關(guān)于動物之間的故事，通過選擇四條腿的和兩條腿的不同動物，給學(xué)生講解不同動物之間的交流，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算腿的條數(shù)，最終就能達(dá)到講解乘法的目的。對于年幼的孩子而言，通過創(chuàng)造故事的情境是他們最好的學(xué)習(xí)方式之一，為了能更好地吸引學(xué)生，教師需要收集圖片素材。這樣，就能不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，而且可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能全身心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過游戲可以集中學(xué)生的注意力，在有效問題情境的創(chuàng)設(shè)中如何融入游戲，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問題。在游戲教學(xué)中，教師可將之前固定的教學(xué)模式加以改變，從而使教學(xué)氛圍變得更為輕松愉快，從而更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興以，根據(jù)其主體意愿，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡且與其學(xué)習(xí)愿望相符的故事情境，或根據(jù)其心理特征，在故事情境中提出難度不同的啟發(fā)性問題，可讓學(xué)生邊思考邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力，進(jìn)而慢慢形成自主學(xué)習(xí)意識，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

例如，教師在教授學(xué)生“路程、時間和速度”的有關(guān)內(nèi)容時，可以向?qū)W生講述這樣一個故事：“在森林運(yùn)動會上，小兔、小猴和小松鼠參加了跑步比賽，比賽后，都炫耀自己的成績，我們知道松鼠的成績是4分鐘跑260米，小猴是4分220米，小兔3分跑220米。請問最快的是誰？”對問題情境初步進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，為此，要求學(xué)生對其中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行收集，并分析三只動物跑得最快的是誰？滿是童趣的課堂吸引力會更大，這樣學(xué)生便不再處在被動認(rèn)知狀態(tài)，在有效創(chuàng)設(shè)故事情境的同時，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新。這樣一來，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，同時也會讓教學(xué)更具特色。

三、充分利用有趣的故事，進(jìn)行情境式教學(xué)

小學(xué)生對很多事情都充滿好奇心，相對于枯燥的學(xué)習(xí)，他們更加喜歡有趣的事物。教師需要根據(jù)學(xué)生好奇心這個特點(diǎn)，多在課堂中通過講有趣故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。針對性的教學(xué)會把學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來.教師根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特征，引用不同難度的故事可使課堂具有活力，給學(xué)生提供一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對課堂充滿熱情，教師也會在教學(xué)過程中有一個愉快的心情，從而提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，針對一年級“生活中的數(shù)”知識進(jìn)行講解時，教師可以生動、形象地講述數(shù)字的故事，如“在很久之前，數(shù)字王國中，有0、1、2、3、4、5、6、7八個兄弟，他們不僅霸道，還很愛吹噓自己的本領(lǐng)。數(shù)字天使看到這種情況就很生氣，于是派8和9去數(shù)字王國管控這樣的局面，避免更多事故的發(fā)生。8和9這兩個小天使來到數(shù)字王國以后，那八個數(shù)字兄弟很不歡迎他們，但8與9說自己是天使派來治理這里的，并且都大于他們，瞬間八個兄弟就沒了底氣，只好乖乖順從，從此數(shù)字王國的秩序被管控得很好，沒有人再違反規(guī)定?！贬槍Ω吣昙墝W(xué)生的課堂，故事可以增加難度，從而以這樣的方式促使學(xué)生理解知識點(diǎn)。

結(jié)束語

若想增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的有效性，要增強(qiáng)老師創(chuàng)設(shè)有效問題情境的觀念，增強(qiáng)問題情境的有趣性，將學(xué)生的實(shí)際生活和創(chuàng)設(shè)有效問題情境進(jìn)行結(jié)合，將生活素材和小學(xué)課堂結(jié)合，這樣能增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力，活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師間的距離，從根本上增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

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