農村初中化學課外實驗的現狀與對策

李先艷

摘要：在初中化學教學中，除了理論教學以外還有實驗教學。教師在以往更加注重的是理論教學，忽略了實驗教學。實際上實驗教學的開展也是非常重要的，實驗教學能夠讓學生對所學的理論知識有更加深刻的體會，也促使他們在實驗中更好的掌握這些理論知識。而且實驗教學在一定程度上也能夠鍛煉學生的實踐探究能力，對于他們動手能力的提高也具有積極的意義。本文就主要圍繞著農村初中化學課外實驗教學進行展開探究。

關鍵詞：初中化學;課外實驗;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-002

在農村初中化學教學中，教師受到各方面的影響在課堂上更多的是采用講授法來進行教學，這是因為傳統的講授法對于教師，學校以及學生的要求都相對較低，而且實際操作起來更加容易。但是隨著現如今教育形勢的不斷轉變，教師越來越注重鍛煉學生的實踐能力，那么在實驗教學中依然采用傳統的講授法就已經不合適，這也使得現如今教師在不斷的改進化學實驗教學。

一、農村初中化學實驗教學

1.1實驗用具不足

農村的初中化學實驗教學中，經常會出現實驗用具不足的情況，這也導致了教師在大多數情況下不能正常的開展實驗教學。實驗用具不足的情況不僅會影響到教師的教學，也使得許多學生不能夠真正的參與到實驗教學過程中來，這也就影響了學生實驗學習的效果。除此之外，在課外的實驗所需要的器材有時候會更加精密，但是許多學校都不能夠充分的提供課外實驗所需要的器材。這是由于許多農村初中沒有較多的經濟資源，再加上許多器材經過長年的使用會出現損壞等造成的。所以說教師要想進一步的提高化學實驗教學的效果，就應該有效的解決實驗用具不足的問題。

1.2教師專業能力不足

在實驗教學中，教師自身的實驗教學能力也是非常重要的，雖然初中階段的實驗教學并沒有非常的難，但是既然是要進行實驗那么就會有一定的危險程度而且在實驗的過程中學生都是需要老師進行細致講解，這都在要求教師自身的專業能力需要非常高。而現如今的農村初中化學教師真正學習化學，懂得該如何講授化學實驗的非常少，所以說現如今農村初中化學實驗教學面臨的另外一個重大的問題就是教師自身的專業能力不夠。

二、農村初中課外實驗的改進措施

2.1教師自制教具

既然許多農村初中化學實驗教學缺少實驗器材，那么教師就應該針對這個問題進行具體的解決。這個時候，教師可以發揮自身的動手能力帶領學生們去自制一些器材，這些器材可以是一些簡單組裝的，也可以是對舊的器材進行改進。雖然這種自制的教具可能在一定程度上會與原有的實驗有一定的偏差，但是教師依然可以借用這些教具給學生展示一個詳細的實驗過程，這是為了培養學生的實驗素養。而且教師還可以借用實驗中出現的這些誤差來向學生指導使用正確的器具時該怎樣進行操作，這都能能夠更好地提高學生的化學實驗素養。

例如：教師在進行燃燒的條件這一個實驗教學時，可以充分利用目前手頭所有的器材去進行實驗教學，對于缺少的器材，教師可以帶領學生們進行一個簡單的自制。實驗的進行不僅僅是為了讓學生得出燃燒的條件，還要讓學生充分的體會實驗的過程，所以說進行一個簡單的器材自制去促進教學的完成是非常有意義的。

2.2充分運用網絡教學資源

除了進行一些自制教具以外，對于課外的化學實驗教師還可以充分的采用多媒體設備對學生教學，教師利用多媒體設備出示本節課要講授的化學實驗重難點，使學生有步驟的學習化學知識，然后根據所學內容播放探究性實驗的視頻讓學生觀看，這樣提高了實驗操作的安全性，也使學生在觀看的過程中注意力更加集中，能夠更好地觀察實驗的步驟，了解實驗中體現的化學知識以及其中引伸的內容。這也能夠在一定程度上緩解農村初中化學實驗教具不足的狀況。

例如：老師在進行一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制這一個實驗教學時，由于實驗所進行所需要的器材以及材料非常多再加上還具有一定的危險度，這個時候教師就可以采用多媒體教學來進行，教師可以讓學生們在課堂上觀看相關的實驗教學視頻，使他們在這個過程中，充分的了解實驗的過程，實驗的結論。這同樣能起到一個相對較好的教學效果。

2.3教師教學能力的提升

解決完實驗器材不足以后，教師還需要不斷的提高自己的教學能力。教師可以向一些優秀的老教師去請教教學經驗，也可以在日常的教學過程中與學生進行緊密的討論，使得自己的教學能夠一步步完善。除此之外，教師還可以充分的借助網絡教學資源來進行自身教學能力的提高，教師可以觀看一些優秀教師的教學視頻，可以在網上學習一些新的教學方法，這些都有利于初中化學課外實驗教學的提高。

結束語

農村初中化學實驗教學的不斷提高，是現如今教學的要求，也是為了能夠充分的滿足學生的學習需求。教師需要在教學的過程中克服實驗教學所帶來的問題，讓學生在課堂上呈現一個良好的實驗教學過程，使得學生在這個過程中能夠收獲更多關于化學實驗的知識。

參考文獻

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