問題教學法在高中物理教學中的實施

周海建

摘要：在新課標課程教學改革的背景之下，問題教學法作為一種全新的教學方法，將其應用在高中物理課堂教學過程中，能夠調動學生們的物理學習積極性，通過老師提問的形式，讓更多的高中生們能夠積極、主動的參與其中。問題教學法主要就是通過“問題”的方式，或者是老師進行提問;或者是同學之間的問題，通過主動的提出問題、分析問題、探索問題、解決問題，從而讓高中生們能夠加深對一些比較復雜的物理知識的理解，提高學生們的物理成績。

關鍵詞：問題教學法;高中生;物理教學;實施;方法

在高中物理課堂教學過程中，有一部分的高中物理知識非常的復雜、難以理解，需要比較具象的邏輯思維去理解，并且，物理相關實驗的難度也不小，導致大部分理科生在學習物理的時候不得不投入大量的時間、精力，但是事倍功半的效果，也并不是很惘然。對此，就需要高中物理老師將問題教學法引入其中，在通過提問問題——分析問題——解決問題這一過程中，讓學生們能夠努力鉆研，深入思考，才能獲得更多的物理知識技能，有效的提高物理教學效率。

一、問題教學法的概念分析

問題教學法主要是以老師和學生之間的問題互動為載體的，老師和學生們在通過提問問題并解決問題的過程中，能夠讓更多的高中生們掌握相關的物理知識技能，加深對一些物理概念、物理公式的理解，通過分析問題、探索問題進一步提高學生們的獨立思考能力，最終增強高中學生們的物理學習效率。問題教學法的教學方式是在提問題的基礎上進行擴展的，高中物理老師在借助問題教學法進行課堂教學的時候，首先給學生們拋出問題，之后在一步、一步的引導學生們去分析，在分析的過程中老師可以旁敲側擊的進行指點，等到學生們的問題解答之后，學生們也可以自行提出相關的問題，并自己解決[1]。高中學生們能夠自行提出問題，就說明大部分的學生們已經能夠自己掌握某一物理知識，加深了相關的物理知識技能。

二、建立相關的問題情境

在高中物理教學過程中實施問題教學法，首先，高中物理老師需要做的就是給學生們建立和本節課知識內容相關的問題情境，問題情境能夠快速的幫助同學們進入到相應的物理情境之中，有效的吸引了學生們的課堂注意力。建立相關的問題情境最主要的就是要設計相關的問題。目前，大部分的高中物理課堂教學采用都是傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，學生們已經習慣了被動聽講、被動接受知識的過程中，因此，老師在進行提問問題的時候，不要顯得過于刻意，要順其自然的將問題引出[2]。其次，高中物理老師最好根據學生們的實際學習情況、興趣愛好、生理特點、心理活動等等，提問一些學生們比較感興趣的問題，選擇一些距離學生們日常生活中比較貼近的實例，同時也不要舉例物理課本上的例子。最后，問題的呈現也一定保持在規定的情境之中，不要脫離設定的問題情境，否則的話，問題情境設置的毫無意義。另外，高中物理老師要注意每一個問題之間的遞進性，最好是逐級增加難度的，而不是難度忽高忽低，采用遞進式的問題提問，能夠促使高中物理老師引導學生們一點、一點的深入思考，對于增強學生們的自身思考能力有很大的幫助。

三、鼓勵學生們提出問題

在高中物理課堂教學之中實施問題教學法，除了老師能夠順其自然的提出問題之外，也需要鼓勵學生們敢于自己提出問題。學生們的問題也同樣是問題教學法的一個重要環節。高中物理老師在課堂之上設置一個比較良好的提問氛圍，能夠充分調動學生們的參與熱情，讓大部分的學生們都能夠積極、主動的參與到提問問題的環節之中。通過提問問題的方式，能夠讓學生們提高發現問題、解決問題的能力，促使學生們有更深層次的求知欲望，在想要破解答案的過程中，為學生們樹立自信心，讓學生們能夠更有力量、更有干勁的去解決問題[3]。高中物理老師在借助問題教學法實施的時候，盡可能多給學生們一些提問的時間，引導學生們善于發現問題、解決問題，從而才能提升物理知識的理解。

比如：在學習《萬有引力》這一課時，老師可以引導學生們去聯系生活之際，針對“萬有引力”的相關知識，從而提出問題，比如：“雞蛋為什么掉在地上會碎？”“為什么宇航員在太空上就會形成一種漂浮狀態？”等等，通過學生們之間的提問，在進行下一步的解決，能夠讓學生們更好地掌握“萬有引力”的基本定律。

結束語

總而言之，在高中物理課堂教學過程中，高中物理老師將問題教學法引入其中，充分調動學生們的課堂積極性，讓學生們在相關的問題之中能夠不斷發散自身的思維意識，發揮自身的思考能力、創新能力以及想象能力，通過一些無實物的思考，加深對一些物理實驗的相關認知。問題教學法的實施，在一定程度上為高中學生們營造比較活潑、互動的課堂氛圍，讓整個高中物理課堂不再是死氣沉沉的氛圍，而是充滿歡聲笑語，有效的增強物理教學效率。

參考文獻

[1]熊志剛. 問題教學法在高中物理教學中的運用——以"力的分解"教學為例[J]. 中學物理教學參考， 2019（18）.223-224.

[2]吳康云. 問題教學法在高中物理概念教學中的應用探微[J]. 讀與寫（教師）， 2020（3）：0253-0253.

[3]王沙沙， 李浩. 問題教學法在高中物理教學中的應用分析[J]. 東西南北：教育， 2020（7）：0138-0138.