小學教學中構建高效課堂的策略分析

祝小芳

摘要：小學階段的數(shù)學教學內(nèi)容以一些數(shù)學基礎為主，主要是為今后的學習打下堅實的基礎。在當前的數(shù)學教學中，受到新課標的影響，無論是教學目標還是教學模式均發(fā)生了一定的轉變，這意味著原有的教學手段已經(jīng)不再適用。為能達成提高小學數(shù)學課堂教學有效性的目標，有必要結合以往的教學經(jīng)驗以及新課標的基本要求，對教學方法進行創(chuàng)新，爭取早日達成構建高效課堂的目標。下文首先分析當前的數(shù)學教學現(xiàn)狀，并針對構建高效課堂的策略展開研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;學習興趣

高效課堂實則上就是讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多數(shù)學基礎知識，并且能夠在課堂上將所學習的新知識及時內(nèi)化為自身的知識體系，使學生具備一定的運算能力和解題能力等。要想實現(xiàn)構建高效課堂的目標，則要求教師具備良好的教學設計能力，能夠對有效的課堂時間進行合理安排，提升課堂學習的整體效率。目前來看，在數(shù)學課堂教學中還存在一定的不足，致使課堂教學有效性難以保障，這極有可能影響數(shù)學教學的成果。因此，有必要針對高效課堂的構建方法展開研究。

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的小學課堂教學中普遍存在學生學習積極性不高以及教學模式較為單一的問題，雖然教師已經(jīng)認識到了創(chuàng)新教學方法的重要性，但在開展教學活動時并未根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇教學方法，導致課堂教學的效率一直難以保障。同時，部分教師的教學思想較為落后，不能讓學生處于課堂學習的主體地位，導致學生僅能被動學習，無法在課上與教師和同學進行良好的互動，這無疑會影響最終的學習成果。另外，課堂教學中以書本知識為主，未能進行擴展探究，致使學習內(nèi)容與生活脫節(jié)，這也會對課堂教學效果帶來不利影響。

二、小學數(shù)學教學中高效課堂的構建策略

（一）利用游戲調(diào)動學生參與學習的積極性

小學生的天性使然致使其對游戲缺乏抵抗力，當數(shù)學課堂教學中能夠合理引用游戲時，必定能夠成功獲得學生的關注，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有效調(diào)動其積極性。為此，可以在課前導入中利用游戲導入的手段首先引發(fā)學生的關注，之后循序漸進的引出教學內(nèi)容，讓學生在參與游戲中掌握特定的數(shù)學知識，增強課堂教學的實效性。

例如，在學習“加與減”的運算方法時，教師可以設計找不同的游戲，分別出示兩張印滿小動物圖案的海報，讓學生分成小組，先說出海報中有幾種小動物，再說出海報中最大數(shù)量的小動物比最小數(shù)量小動物多幾個，引導學生利用數(shù)數(shù)的方式得出答案。之后，教師可以鼓勵學生向教師隨意提問，當教師能夠快速說出答案時很容激起學生的好奇心，此時教師便可以教會學生減法的運算方法。游戲過程中學生很好的與教師進行互動，有效提升了課堂學習效率，學生也能在較為輕松的氛圍內(nèi)掌握新知識，這是構建高效課堂的主要途徑之一[1]。

（二）利用情境有效鍛煉學生解決問題的能力

情境教學法是目前來講較為常用且較為有效的教學手段之一，在多個學科的教學中均發(fā)揮了有利的教學作用。因此，將其應用于數(shù)學教學中也是必然的趨勢。數(shù)學學科中有很多知識均來源于生活，學生如果能夠掌握各類知識的應用方法便能具備解決實際生活問題的能力。為此，可以通過創(chuàng)設生活情境的方式，將學生代入特定的情境，促使其掌握將生活實際問題轉變?yōu)閿?shù)學問題的能力，并利用所學知識有效解決問題。

例如，學習“測量”相關的知識點時，可以創(chuàng)設這樣的情境，學校要舉辦校慶活動，期間會邀請家長到班級參觀和參加班會活動，給學生下達布置教室的任務。在布置教室前，需要集中采購，此時便要求學生能夠知曉要購買多少氣球和拉花等裝飾物品。為了鍛煉學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，教師下達任務后并不參與到任務中，而是讓學生自行找到確定購買物品數(shù)量和尺寸的方法，教師僅在學生遇到問題時給出一定的指導。由于之前學生已經(jīng)掌握了測量物體的方法和加減運算方法，一些數(shù)學基礎較為扎實的學生很快便能想到通過測量教室尺寸的方式來確定拉花購買的尺寸。通過參與情境，學生能夠清楚的了解到數(shù)學與生活存在這一定的聯(lián)系，也能讓學生在課堂上便掌握各類知識的實際應用方法[2]。

（三）利用合作學習法提高課堂教學有效性

合作學習法的主要優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學生參與課堂學習，通過下達合作學習任務的方式，幫助學生明確課堂學習的目標，如，在學習完“統(tǒng)計”后，可以下達統(tǒng)計班級學生基本信息的合作學習任務，讓學生根據(jù)掌握的統(tǒng)計方法以小組形式合作完成統(tǒng)計工作，并最后在班級內(nèi)匯報，統(tǒng)計格式最規(guī)范，涉及統(tǒng)計內(nèi)容最多的一組可以給予嘉獎，使學生在學習過程中獲得成就感，在今后的學習中也能主動思考。

結語：如何打造高效課堂已經(jīng)成為當前數(shù)學教學面臨的重點難題，數(shù)學學科本身就存在復雜性的特征，要想打下堅實的數(shù)學基礎，就必須構建高效課堂，讓學生在課堂上掌握更多數(shù)學基礎，并逐步養(yǎng)成數(shù)學思維和數(shù)學邏輯。目前來看，游戲教學法、情境教學法以及合作學習法均可起到提高課堂教學效率的作用，可以被作為打造高效課堂的重要教學手段。

參考文獻：

[1]朱進昌.基于創(chuàng)新的小學數(shù)學高效課堂的構建[J].啟迪與智慧（中），2020（12）：57-58.

[2]韓麗芳.基礎數(shù)學教學中高效課堂的構建策略分析[J].福建廣播電視大學學報，2020（01）：34-37.