游戲教學法在幼兒園教育教學中的運用研究

摘 要：幼兒教育需要注重解放幼兒的天性，使其在自由中獲得知識，健康成長。在幼兒的學習與生活中，游戲是一項不可或缺的內容，因此利用游戲開展教學活動，不僅能夠給予幼兒更好的學習體驗，同時也從很大程度上提升了幼兒對事物的專注力與熱情。所以在幼兒園教育中采用游戲教學法更利于提升幼兒的認知水平。但是，結合目前幼兒園游戲教學法的運用現狀來看，形式主義較為明顯，沒有達到預期的教學效果。因此，筆者在文中詳細分析了在幼兒園教育中運用游戲教學法進行教學存在的問題，并提出了相應的有效策略，希望能夠為幼兒的健康成長有所幫助。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲教學法;運用;策略

在素質教育背景下，人們對幼兒園教育的關注越來越高，因此各幼兒園根據自身的特點及幼兒的實際需求，利用游戲教學法開展教學活動。該教學模式很大程度上推動了幼兒園的發展，非常符合幼兒的生理及心理特點，使他們能夠在教學中充分釋放天性，在快樂中獲取知識。所以，幼兒園教師應注重運用游戲教學法開展教學活動，充分調動幼兒的學習興趣，使幼兒在游戲過程中開拓思維，形成良好的團隊意識與協作精神，提升語言表達能力與認知水平，逐漸養成良好的習慣與品格。

一、游戲教學法在幼兒園教育中的重要性

在目前的幼兒園教學中，游戲教學法已經得到了普遍應用，且獲得了顯著的教學效果。而游戲教學法在教學中的應用，不僅大大提升了幼兒的專注力，提升了幼兒的學習效率。同時，幼兒還可以通過游戲教學深度理解知識的形成過程，提升理解能力，養成良好的學習習慣、樹立正確的道德品質。下面文中對游戲教學法在幼兒園教育中的重要性進行了簡要分析。

（一）有利于提升幼兒對事物的理解能力

在幼兒的成長過程中，游戲是不可或缺的內容，幼兒在游戲中可以拓展知識視野，提升認知水平，獲得豐富的精神養料。在幼兒園教育過程中，教師會根據幼兒的成長特點及需求制定教學內容，教授一些與他們生活相關的知識。但由于幼兒年齡尚小，理解能力有限，很多抽象性的知識幼兒理解起來存在難度。所以單純的說教式教學很難令幼兒充分理解知識，反而會降低幼兒學習的積極性，甚至會因為課堂氛圍枯燥、無趣而產生抵觸情緒，增加教學難度。游戲教學法是將知識與游戲有效融合，不僅迎合了幼兒愛玩的特性，同時能夠使幼兒在玩樂過程中逐漸接受知識、掌握知識，提升自身的認知能力與約束力。最為重要的是，游戲教學法的運用，使得課堂更具趣味性、活躍性，有效解決了幼兒學習積極性降低的問題，從很大程度上提升了幼兒參與學習的主觀能動性，提升了教學效果。

（二）有利于幼兒塑造健全的人格

在游戲教學法的實施過程中，教師往往會設計一些任務環節，要求幼兒在游戲過程中完成任務并獲取知識。考慮到幼兒間能力的差異問題，教師也可以設計一些輕松且無任務的游戲，既可以開發幼兒的潛能，又能夠使幼兒在游戲中學會表達、控制情緒，單純地享受快樂，從而逐漸形成健全的人格。例如，在日常教學中，會要求幼兒進行玩具的整理、收納，不能隨意擺放。這時教師可利用游戲來引導幼兒發揮想象力，根據不同的玩具進行不同的搭配，并組合成一種新的形式。在這一過程中，教師要鼓勵幼兒依照自己的想法去搭配，弄亂也沒關系，從而使幼兒盡情地投入到游戲與想象中，充分享受游戲帶來的快樂。

（三）有利于提升幼兒思考問題的方式

幼兒園階段是幼兒思維發展的啟蒙階段，因此需要幼兒園教師應給予正確的引導，著力培養幼兒的思維。在游戲教學法開展過程中，幼兒的思維會得到開發，心理、言行都會受到一定的影響。所以運用游戲教學法，可以幫助幼兒更快速地適應幼兒園的學習生活，促進其活躍的思維，進而會產生各種各樣的想法、觀點，這對幼兒的學習發展具有意義。

二、游戲教學法在幼兒園教育中存在的問題

（一）沒有充分發揮游戲教學法的優勢

在幼兒園開展寓教于樂的游戲活動更利于提升教學的有效性。但是大多數幼兒園教師認為采用游戲進行教學反而會令幼兒無法集中精力學習，更加貪玩，影響教學效果。所以在這樣的思想觀念下，教師并沒有充分利用游戲教學的優勢開展教學活動，從很大程度上阻礙了幼兒的全面發展。雖然在實際教學過程中，教師也運用了一些游戲形式開展教學活動，但僅停留在形式化，沒有將游戲與教學相融合，完全違背了游戲教學法實施的初衷。

（二）游戲設計內容陳舊，缺乏創新

幼兒正處于活潑好動的年紀，所以喜歡玩、喜歡游戲，并且對游戲有著極大的興趣與好奇心，但如果讓幼兒長時間在一種游戲教學活動中學習，難免會產生厭倦心理，這樣就導致教學效果不理想，教學活動無法順利進行。因此，幼兒園教師應在游戲內容設置過程中注重創新，使游戲內容更具趣味性。例如可以設計“密室尋寶”這一主題游戲，結合幼兒的接受能力制定適合的游戲方案，將教室設定為密室，引導幼兒“尋寶”。教師可以將一些小玩具作為“寶物”藏在“密室”的各個角落，并為幼兒提供線索，引導幼兒一邊“尋寶”一邊與其他小朋友配合，一起交流一起分析線索，從而成功找到所有“寶物”。利用這樣的方式不僅可以激發幼兒的探索欲望，同時也能夠促進幼兒思維能力的提升。

（三）游戲因素匱乏

學習環境是提升幼兒園教育教學的主要基本條件，對教學效果有著直接的影響，所以教師需要在教學過程中結合幼兒的實際情況創設良好的學習氛圍。游戲教學法的應用，要比傳統教學模式更具趣味性、生動性，提升了幼兒的學習積極性，優化了教學效果，但根據目前的幼兒園教學現狀來看，設施及場地無法滿足游戲教學的要求，由此阻礙了教學活動的順利開展。

三、游戲教學法在幼兒園教育中的有效運用策略

（一）為幼兒營造快樂的學習氛圍

將游戲元素與教學內容相結合，不僅能夠豐富教學內容，同時也有助于拓展幼兒的知識視野，調動幼兒的學習動力。作為幼兒教師應以幼兒為中心，突出幼兒在教學中的主體性。由于幼兒的年齡較小，社會經驗十分薄弱，認知水平較低，因此教師的教學工作難度較大。所以，還需要教師不斷提升自身的專業教學水平，豐富自身的知識技能，努力為幼兒創設一個快樂的學習氛圍，使幼兒在愉快的氛圍中收獲知識。教師可以借助多媒體技術為幼兒呈現生動、形象的學習內容，營造一個良好的學習情境，充分利用游戲教學的形式吸引幼兒的注意力。如，關于《狐貍與烏鴉》的學習，教師可以利用多媒體為幼兒播放《狐貍與烏鴉》的動畫片，以此吸引幼兒的注意力，營造出快樂的學習氛圍。當幼兒對狐貍和烏鴉的故事了解之后，教師可引導幼兒進行角色扮演，鼓勵幼兒展開想象進行故事續編。通過這樣的教學形式，幼兒不僅收獲了知識，提升了思維能力與想象能力，同時也獲得了良好的情感熏陶。因此注重在幼兒園教育中運用游戲教學法，對幼兒的學習發展具有積極意義。

（二）根據教學需求合理設計游戲內容

游戲教學內容的設計必須符合教學的實際需求，這樣才能發揮游戲教學法的實效性。如關于生活中物體的講解學習時，教師可先引導幼兒了解一下生活中包含了哪些物體，它們有哪些特征，然后告訴幼兒如何通過物體的特征記憶物體的名稱。結合這樣的教學內容，教師可設置一個“你來比畫我來猜”的教學游戲，以兩人一組為單位，將幼兒劃分為多個小組。首先由一名幼兒表達出某一物體的特征，然后讓另一名幼兒來猜，一共有三次機會。如，一名幼兒說：它穿著綠色的花外衣，有紅紅的肉肉，許多黑色的眼睛，吃上去很甜，請問這是哪種水果呢？另一位幼兒則會根據描述猜測出這種水果的名字是西瓜。接著，請兩位幼兒互換一下角色，最后在游戲結束后由教師統計出哪一位小朋友猜對的物體多。通過這樣的游戲方式開展教學活動，不僅活躍了課堂教學氛圍，同時也使幼兒在游戲中提升了思維能力，掌握了相關的知識內容，促進了教學效率及教學質量的提升。

（三）組織開展趣味的游戲活動，培養幼兒競爭意識

想要提升學習能力，競爭意識有著不可忽視的作用。通過合理競爭，能夠幫助學習者看清自身的不足，并積極改正自身的缺點，學習他人的優點，從而提升自身的知識水平。在幼兒園教育中，注重幼兒競爭意識的培養，可以幫助幼兒從小樹立競爭意識。例如，在認識數字學習時，為了能夠讓幼兒充分掌握數的含義，培養他們的競爭意識，教師可以利用多媒體為幼兒創設趣味性較強的游戲活動。教師可運用“貪吃蛇”的游戲開展教學活動，在多媒體的游戲界面呈現兩條小蛇，分別在兩條小蛇下面放入多個數字，由兩名小朋友進行游戲比賽，答對一道題小蛇就可以向前走一步，答錯則原地不動，最后看一看哪一位小朋友的小蛇先吃到終點的蘋果，則取得勝利。這樣的游戲教學方法非常適用于幼兒園大班的小朋友，他們在參與游戲時積極性非常高，都想展示自己，拿到第一名，所以在游戲過程中非常認真。通過這樣的小游戲，幼兒們不僅獲得了快樂與知識，同時也樹立了良好的競爭意識。

（四）利用游戲教學法提升幼兒的閱讀能力

當前，大部分幼兒園已經開展了繪本閱讀教學課程，通過繪本閱讀中色彩鮮明、豐富童趣的插圖、簡單明了的故事內容，不僅提高了幼兒對繪本知識的理解，同時也受到幼兒的喜愛。教師可將繪本閱讀內容與游戲教學法相結合，激發幼兒的閱讀興趣，利用游戲營造一個輕松、快樂的閱讀氛圍，促進幼兒對閱讀內容的理解。

例如，在《小紅帽》這一經典的繪本閱讀過程中，教師可根據繪本內容設計游戲。首先將學生劃分為幾個小組，利用戲劇表演的形式開展短劇表演比賽，獲勝的小組可獲得貼紙獎勵，最后看一看哪一個小組贏得的獎勵最多，并給取得勝利的小組成員每人一本《小紅帽》的繪本書。教師要在課前準備好角色道具——頭套，讓扮演外婆、小紅帽、大灰狼的小朋友戴上，然后引導幼兒進行臺詞閱讀，使幼兒能夠對故事情節有深度的理解與認識，加深對臺詞的記憶，鼓勵幼兒大膽想象、釋放天性，使其能夠在表演中盡情發揮、自由創意。在表演中，幼兒會根據自己對人物的理解進行發揮，將大灰狼的兇狠狡猾模仿得惟妙惟肖，把外婆說話的語調模仿得更是極其相像，把小紅帽的可愛機智也表達得十分到位。通過切身的表演體驗，幼兒會深度理解繪本內容，再加上小組競賽模式，更是極大地激發了幼兒的積極性，促進了幼兒閱讀能力與競爭意識的提升。

總而言之，幼兒園教育階段是培養幼兒良好的生活習慣、學習習慣、道德品質的重要時期，而采用游戲教學法開展教學活動，不僅能夠滿足幼兒的學習需求，同時對幼兒的健康成長具有積極的作用。游戲教學法非常符合幼兒的心理及生理特點，能夠充分調動幼兒學習的積極性與熱情，培養幼兒的綜合能力。作為幼兒教師，要從幼兒的實際情況出發，注重開展趣味性的游戲教學活動，提升教學效率及質量，為幼兒健康快樂的成長打下堅實的基礎。

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作者簡介：

孫秀蓮 （1978—），女，漢族，籍貫山東省濱州市鄒平市。本科學歷，一級教師，幼兒園教育教學。