融入墨子智慧，開展生態教育

祁尚鋒

【摘? ?要】? 在初中道德與法治教學中，教師要融入墨子的思想智慧，豐富道德與法治教學的內容，完善教學方式。增進學生的道德體驗，促進學生道德素養的提升。

【關鍵詞】? 初中道德與法治;墨子思想;應用

初中生社會經驗不足，他們面對紛繁復雜的信息難以辨別真偽，易被引入歧途。教師要將墨子的思想融入教學中，以“兼愛”培養學生博大的胸襟，以“尚同”促進學生集體榮譽感的形成，以“節用”培養學生勤儉的作風，以“言必信”培養學生的誠信美德，并內化為社會主義核心價值觀。

一、融入墨子思想，豐富德育內容

墨子主張“兼愛”，倡導父慈子孝、彼此互愛。教師要引導學生厚植愛國情懷，形成社會責任意識，為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。教師要將社會熱點內容融入教學內容之中，培養學生的愛國情懷，幫助他們形成擔當意識。校園霸凌時有發生，教師要培養學生互幫互助的意識，讓他們受到“兼愛”的熏陶，能視人若己，樂于幫助班級的后進生以及其他需要幫助的人，理解他人，盡自己的努力去幫助他人。如，在教學部編版七上《交友的智慧》時，教師提出問題：小峰能成為人氣王，廣交朋友的秘訣是什么？學生通過討論交流，能體會到友誼之樹常青的秘訣離不開平等、尊重、關愛、真誠。很多學生都是獨生子女，生活條件好，缺乏正確的消費觀，相互攀比、炫耀。教師要培養學生的節儉意識，讓他們知道“節用、非命”的內涵，養成勤儉節約的良好習慣。教師要為學生提供主動鍛煉自己的機會，讓他們的意志得到磨煉。墨子認為“尚賢”乃為政之本，教師要引導學生刻苦勤奮，不斷夯實自己的理論基礎，形成勇于擔當的社會責任意識。

二、樹立生本理念，完善教學方法

在初中道德與法治教學中，教師要順天應人，知行合一，提升學生的實踐能力。初中生的心理尚處于半成熟半幼稚的狀態，他們對是非美丑的辨別能力不強，教師要加以正確的引導，借助案例引導、討論交流，幫助學生形成正確的世界觀與人生觀。教師要讓學生成為學習的主體，并強化自己的引導、啟發作用，要加強課堂的互動，促進生生間的交流。如，在部編版七上《交友的智慧》教學中，教師提出問題：互聯網讓人與人之間的關系變得更親密還是更疏遠呢？網上交友可以當真嗎？由于網絡交友的問題貼近學生的生活，學生暢所欲言，教師引導學生分析網絡交友的利與弊，引導他們展開辯論，讓他們能慎重對待網絡世界中的交友，不沉迷于網絡的虛擬世界，能學會在現實生活中與同伴交往。教師要多與學生溝通交流，排解學生心中之煩悶，讓師生之間的關系變得更和諧，學生的表達更全面。教師要引導學生融入生活，多多參加社會實踐活動，以積極的心態面對生活，享受生活所帶來的美好。

教師的一言一行都會有潛移默化的影響，教師要以身作則，利用學生的“向師性”，以自己的言行舉止對學生進行示范引導，幫助他們養成良好的行為習慣。除了教師外，還有諸多不同職業、不同年齡的人，他們的身上充滿著正能量，能豐富學生的精神世界。教師要借助這些人物去教育學生，讓這些榜樣人物的力量引導學生激勵自己不斷進步。教師要因材施教，了解學生的學習能力，立足學生的“最近發展區”，為不同層次學生制定合適的學習目標、選擇恰當的學習任務。教師要捕捉學生身上的優點，開展個性化的教學，對不同能力、不同水平的學生采用不同的教育方法，讓他們都能獲得應有的發展。

三、鍛煉高尚品格，發展敏捷思維

教師要將立德樹人作為教學之根本，要融入“厚乎德行”的思想，讓學生成為吃苦耐勞、反省自躬的人。教師要幫助學生解答學習的疑惑，對他們進行科學的引導，糾正他們的不當行為，促進他們良好道德品格的形成。學生要自覺抵制外界的誘惑，不攀比，不跟風，用自己的雙手創造幸福的生活。

初中生的思維活躍，但由于一些學生性格內向、語言表達能力不足，在表達時常會出現詞不達意的現象，教師要融入“辯乎言談”的觀點，注重學生思維能力的培養，要引導他們參與小組辯論，選擇一些有爭議的內容引導學生從正反兩個方面展開辯論。這樣能越辯越明，讓學生形成正確的觀點，并能思路清晰、有條理地將自己的觀點表述出來。如，在部編版八上《做守法的公民》的教學中，教師引導學生從正反兩個方面辯論，正方的觀點是“對犯罪的未成年人應該寬容”，反方的觀點是“對犯罪的未成年人應該嚴懲”，讓學生立足于不同的角度參與辯論，能形成分析與解決問題的能力。學生在辯論中參與度高，課堂氣氛也變得活躍，從而使道德與法治課堂變得更有生機。教師要提升學生明辨是非的能力，引導學生通過討論交流探尋問題的本質，從而能發現生活中的真善美，能形成辨別是非的能力。

總之，在初中道德與法治教學中，教師要挖掘墨子思想的精華，融入“兼愛、非攻、節用、尚賢”等思想主張，能幫助學生樹立文化自信，促進學生愛人、節約、圖強等品德的培養，促進學生良好道德品質的形成。

【參考文獻】

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