情境教學法在初中語文課中的應用

葉 琛

重慶市渝北區第二實驗中學校

一、初中階段的語文教學現實情況分析

首先從學生在初中階段所接觸的語文知識來看，初中階段的語文知識不再像小學階段那樣，不論是在難度還是廣度上面都有所提高，所以學生在初中階段所學的語文知識事實上是具備較大難度的。并且從學生所需要掌握的知識內容來看，相較于小學又增加了一定的數量。第二，從初中階段的語文教師教學方面來看，大部分語文教師在初中階段的教學任務都是相對繁重的，所以語文教師在開展教學活動的時候，往往會傾向于高效的課堂教學方法，不會浪費不必要的時間去進行新型授課模式的探索。于是在新課程改革的背景之下，有一部分教師順應時代的潮流，嘗試去進行形式教學方法的探索，但是傳統的教學方式仍然沒有得到完全的改變。第三，從學生的學習效果方面來看，在語文教師采用的不同教學方法之下，不同學生的語文成績也呈現出了不同的狀態，有的學生語文成績有了迅速的提高，但是有的學生語文成績卻出現了下滑的現象。對于那一部分成績下滑的學生來講，最為主要的原因可能包括教師教學方式的轉變，導致了學生一時之間難適應，又或者是初中階段的語文內容相較于小學階段難度提升了一個層次，還有可能是學生自身學習態度和學習行為所造成的直接影響?？傊徽搶W生是處于哪一種情況，只要學生的語文成績發生了下滑的不良情況，就說明教師應該對自己的教學方法進行反思，要尋求能夠全面提高班級內部學生語文成績的教育方式。接下來我們將針對初中階段的語文教學現狀，提出一些能夠改善這些問題的方法策略，并且融合情境教學這種授課方式。

二、如何在初中的語文教學活動當中運用情境教學法

1.利用創設教學情境，活躍課堂氛圍。

在語文教學中，教師應努力為學生創設教學情境，給學生一個真實的學習環境。在初中學習階段學生要不斷提高各方面的能力，這就要求教師要為學生營建一個寬松自由、輕松愉快的氛圍。也就是說教師應注重情境教學，從教學內容與目標出發，根據學生的學習實際，采取多種方法為學生創設各種學習情境，以活躍課堂氛圍。在活躍的課堂氛圍中學生能夠看到鮮明生動的形象,可以自由地放飛自己的想象力,也可以民主平等地交流互動。在以往的教學活動中呈現出的都是教師在臺上枯燥地講、學生在臺下無味地聽的教學模式，完全忽視了學生的主體地位。而采取情境教學則大大改善了這一教學問題，教師想方設法采取多種教學手段，為學生營造出輕松活躍的課堂氛圍，在靈活多樣的教學形式中學生的主體地位得以充分體現，學生也能夠由被動學習轉變為主動學習，從而能夠真正提高學生的學習效率。

2.利用角色扮演開展情境教學。

初中生目前正處在人格發展最為關鍵的一個階段，他們的表現欲望非常強烈，教師可以利用初中生的這一特點，在語文教學之時利用角色扮演的方式來開展情境教學，這樣不僅能夠增加初中語文課堂的趣味性，還能讓初中生通過角色扮演的方式將課文情境重現，從而加深其對課文內容的理解，并在角色扮演的過程中更加深刻的體會各個角色的情感、人物特點等，對其深入理解作者通過課文所表達的感情能夠起到一定的作用。因此，初中語文教師可將角色扮演引入到情境教學當中，為初中語文課堂教學效果的提升提供有力的支持。

以《愚公移山》這篇課文的教學為例，在教學之時教師就可以讓初中生通過角色扮演的方式將文中的情境展現出來。這樣初中生不僅能夠對文中幾個人物的個性特點有一個更加深入的了解，還能在表演之時熟悉課文內容，理解每句話的意思。為了讓初中生更加熟練的掌握課文內容，教師還可以引導初中生將文章對話內容進行重構，擺脫原文的文言文對話，利用我們日常的對話方式將其表現出來，初中生不必完全照原文翻譯對話，可以結合自己對文章的理解來編寫對話，這樣能夠讓其更加深入的理解文章主題內容，以及所要傳達的精神。

3.利用生活情境，幫助學生更好的理解課文中的情感內涵。

初中的語文知識，與學生的實際大多都是息息相關的，因此初中語文教師應該根據教學的內容，挖掘有關于生活中的情境，幫助學生更好的理解課文中的情感內涵，并且還有利于學生將所學到的語文知識運用到現實生活之中。例如，初中語文教師在給學生講《背影》這篇課文的時候，我們都知道這是一篇表達父愛的文章，如果教師把父母與孩子之間的親情作為教學的情境，會使學生更加深刻的感悟到作者所寫這篇文章時候的思想情感，這樣既有助于學生對全文的理解和把握，又可以使學生懂得了父母含辛茹苦的把自己養育大的艱辛，促進孩子與父母之間和諧關系的形成，培養學生孝順父母的傳統美德。在教學中，教師還可以讓學生來回憶一下，自己與父母之間感人肺腑的事跡，如父母平時自己省吃儉用，卻把最好的都留給了孩子。不管多么惡略的天氣，父母都是會堅持接送學生。當孩子生病以后，沒日沒夜的照顧，不顧自己的身體等。類似這樣的事情還有很多，讓學生們把這些事寫成一篇作文，既可以表達學生對于父母的深深愛意，又可以鍛煉學生的寫作能力、思維能力以及表達能力等。

三、結束語

情境教學對于促進語文教學的發展有積極的影響，對學生語文素養的培養具有十分有效的作用。以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大語文教育者批評指正。