中職教育存在的問題及對策

索朗卓嘎

西藏山南市第二中等職業技術學校

由于我國教育制度的不斷完善，中職教育吸引了越來越多的社會關注。中職教育是我國教育體系不可分割的一部分，為發展社會所需要的技術人才做出了貢獻。但是，就目前來看，中職教育仍然存在很多的問題。為了市中職教育能夠進一步發展，我們有必要采取適當措施，提高中等職業教育的質量，促進中職教育的穩定發展，以便各方主管部門能夠對存在的問題進行充分的詳細分析。

一、發展中職教育的意義

中職教育的顯著發展主要表現在以下幾個方面：首先，中職教育的強勁發展能夠在一定程度上促進消費，成為經濟增長的動力。因為職業學校的學生很多，這個龐大的群體具有較高的消費能力，可以為經濟發展做出貢獻。其次，中職教育可以通過培養社會型的技術人才，使我國變成一個強大的國家。

二、當前我國中職教育發展存在的主要問題

1.教學理論體系不夠完善。

目前，大多數學校都在以“摸著石頭過河”的方式進行中職教育。由于缺乏稱職的理論研究人員對中職教育理論的深入研究，大多數專業學校在教育領域都遵循國外的進步理論。由于這種開放學習理論體系不受特定的教學案例的支持，因此導致我們嚴重缺乏系統的和相對密集的中等職業教育資源，并且中職教育不支持當前理論的改進。[2]

2.思想觀念落后。

許多父母和學生都認為只有上了高中考起的大學才是正規的。而職業學校就是只要學生報了名就可以去上，并且沒有固定的入學率。這就導致許多家長和學生不愿意去中職學校。此外，許多雇主和企業都不太愿意招中職業學校畢業的學生。這也使得許多學生和家長就面臨選擇學校的時候不太愿意接受中職學校。

3.重復建設缺乏特色和骨干專業。

目前，幾乎所有的中職學校都提供學前教育（幼兒園老師）、計算機應用程序、汽車應用程序和服務、CNC技術、旅游業、現代農業等專業。 但是由于中職教育影響各種發展，并在不結合學校特色和教學法的情況下直觀地評估學校的熱門專業，從而導致學校缺乏有效競爭力。

三、解決中職教育發展問題的對策

1.加強中職教育理論研究。

中職教育應加強對職業教育的理論研究，并著眼于相關的職業教育活動，為中職教育的發展提供理論基礎。在研究職業教育理論時，教師應強調并闡明職業教育理論的性質，包括對中職教育理論的研究以及解決教師信念的能力。另外，通過理論研究，我們可以解釋自己的缺點，如果有缺點，我們需要可以更改它們并要求改進中職教育的開發。

2.轉變觀念擴大宣傳范圍。

目前，我國社會的發展需要許多技術人員和管理人員。因此，中職教育只能通過改變人們的思維方式和促進中職教育的宣傳，通過知識和技能創造工作價值的觀念來促進和認識社會。當前，在我國，中小城市主要處于發展建設階段，勞動力市場上缺乏“熟練工人”和技術人員。這在某些沿海地區更為明顯，中職教育學校研究生只要具備這些能力，便可以完全依靠自己的知識和技能從事職業，這一事實證明了這一點。因此，職業學校必須積極改變人們的觀念，拓寬廣告范圍，突出中職教育的優點，以吸引更多的學生。

3.創新培養模式。

許多學生和家長之所以選擇職業學校，主要是因為它們具有多種優勢，例如，提前入讀職業學校，較短的學習時間，掌握技能的能力以及更多的學習機會。因此，中職教育必須具有創新性，并能發揮作用。 中職學校要想提高學生的就業水平，那么首先，大學應積極與各種公司合作，并按需為學生提供培訓。根據用人單位的需要，有針對性地對學生進行了培訓，使他們畢業后可以直接與用人單位合作， 這就有效地提高了就業率。

4.結合現狀合理設置專業。

在專業流程方面，我們應考慮到該地區的主要產業，新興工業地區的主要對制造業人才有需求，特定的發展情況，創建具有多種就業機會的大型企業的行業及相關規范和標準。此外，學校必須根據學校的特點分類，重點掌握主要科目，著眼于實現適當的分工，并為學生的特長發展提供充分的學習資源。學校的領導需要注重專業結構的優化，專業品牌的發展以及其他專業人才的創造。在實訓基地建設方面，中職學長還可以結合國家陽光工程、扶貧項目和職教專項經費，實施以獎代補的政策，建議在“培強”的同時不忘“扶弱”，并且根據各中職學校的優勢、屬性、分工、特色進行分類指導幫扶，促進中職學校均衡發展。對中職學校進行重新整合，對于活力不足、辦學無效益的中職學校進行撤并整合，形成合力，從而有效實現中職資源優化共享。

通常，如果要更好地構建中職教育，則需要有效地解決實際存在的問題。在教育中，教師需要改變教學方法，加強對中職教育理論的研究，創建有效現代化教育模型，為社會和企業所需的應用程序開發人才，并整合政府和社會需要，創建一個大型公司模型以突出公司的特征。從而使學生能夠更加準確地了解公司的性質，以及不同崗位的工作內容，進而為社會培養優秀的人才。