微視頻在思想政治教育課堂教學中的運用方法研究

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全州大學

如今，出現了許多新媒體，比如微信公眾號、微博、QQ、短視頻平臺等，而新媒體的出現不僅改變人們的生活方式，而且對高校教學有重要的影響。高校教育除了要幫助學生掌握專業知識外，更重要的是引導學生樹立正確的價值觀念，成為社會需求型人才，所以教師在教學中要將促進學生全面發展作為教學目標。新一代大學生往往對新鮮的事物有強烈的好奇心，而且極易接受，所以他們往往將新媒體作為獲取信息的主要途徑，并借助新媒體實現溝通與交流，在這種背景下，在思政教育中融入新媒體技術成為教學改革和創新的主要途徑，而且這也是教學發展的必然趨勢，為此，教師要將新媒體技術與思政教育相結合，以此來調動學生的學習積極性，從而使思政教育成為教育技術領域的新的研究課題。在這個過程中，所有高校都要高度重視思想政治教育教育，思想政治課是集政治、理論、思想、文化為一體的一門學科。為此教師要在思政教育中融入創新理念，采用多樣化的教學來提高課堂教學的有效性，從而促進思政教育事業的發展。

一、思想政治課教學中應用微視頻的重要意義

(一)活躍課堂氣氛，進行課堂互動

相比于初中的思想品德課，高中的思想政治課理論性更強，內容更豐富，但由于傳統教學方式比較嚴肅古板，學生很容易就會出現注意力不集中的情況，所以學生對思想政治課的反應大多是“枯燥”、“沒興趣”，在傳統教學課堂上，學生對活動的參與積極性不高，更不用說“各抒己見”了。主要教學方式依然停留在老師單方面的知識輸出。在思想政治教育課堂中運用微視頻教學方式能夠很好的解決這個問題，首先，微視頻教學資源能夠將聲音、光線以及畫面融為一體，同時輸出，它通過生動的畫面和聲音來激發并維持學生的注意，將抽象問題具體化、靜態問題動態化，減少僅有文字和說教帶來的枯燥，使師生能夠在一種相對愉快的氛圍中教與學。其次，微視頻教學資源可以使學生擁有話語權，深化師生互動對話。學生們在觀看視頻時，會情不自禁的有分享和表達的想法，在教師恰當的引導下能夠深化課堂互動。

(二)呈現生活主題，擺脫教材滯后

思想政治課是集德智共生性和時代性于一體的課程，但思想政治教材中的內容與顯示卻有一段距離，所以未提高教學的實效性，教師需主動更新、提供一些時政熱點或者新聞事件等來與實際生活相對應。新課程要求倡導思想政治課應“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，要將基本觀點和原理融入到生活中，但由于課堂教學時間有限，學生更多是在學習前人的經驗，單憑教師的講述內容有些蒼白，因此微視頻教學資源不僅能在一定程度上削弱教材的滯后性，還能呈現教師本身無法帶來的生活主題。能夠開闊學生的視野，激發學生探究知識與自主構建知識的欲望，學生能夠通過一定的情境闡明自己的觀點，提高自身分析和解決問題的能力。

(三)優化教學方法，突出重點難點

傳統的教學方法延續了很長的時間，大多都是教師作為課堂教學的權威和主體向學生傳授知識，學生作為學習者接受知識，通過練習鞏固知識。雖然單向傳輸知識的方式由來已久，具有一定的優勢，但是隨著人在更新理念、信息技術的發展，傳統方式已不再適用。近幾年來一些新的教學方法也成為了研究的主要方向，需要注意的是，無論是哪種方式，都需要體現學生的主體地位。尤其對課堂教學中的重點難點相對較抽象，如何將抽象的知識形象化、生動化、提高學生的理解力，微視頻教學都是一個不錯的選擇。

二、思政課中微視頻使用的基本原則

(一)實用性原則

在思政課堂教學中，要想發揮微視頻的優勢就要遵循實用性原則，也就是重視應用的效果，避免表面化，即應用微視頻時要尊重學生的主體地位，按照學生的發展需求，選擇適合學生學習的內容，并且要考慮學生的年齡特點、興趣愛好和認知水平。同時教師要考慮學生專業的差異性，根據學生的實際情況來選擇適合學生學習的微視頻內容。以管理類學生為例，可以選擇具有一定深度的微視頻，對于工科類而言，可以選擇相對通俗的內容。從學生所在年級來說，在低年級思政課堂中可以選擇介紹性的微視頻來輔助教學，而高年級教學可以應用分析性的視頻來幫助學生形成正確的價值觀念。

(二)價值引領原則

所謂價值引領原則是指在教學中要發揮微視頻的思想導向作用，保證視頻的內容明確，避免模棱兩可，這也是加強思想意識教育的重要途徑。為此，教師要認真研究視頻內容，做好把控工作，堅決抵制不良的內容影響學生的身心健康。而且教師要將培養學生的價值觀念作為微視頻教學的主要目標，所以教師在選擇微視頻時應該遵循一定的原則。比如可以使用央視臺的視頻資源，通過對視頻進行加工來發揮其教育、引導職能，從而發揮榜樣作用，給學生宣傳積極健康的內容。

(三)適度適量原則

傳統的高校思政教育中，教師仍然采用傳統的教學模式，以填鴨式教學方式給學生講解知識，這種教學方式難以激發學生的學習興趣。而微視頻的應用不僅可以對課堂知識進行補充，而且可以彌補傳統教學的不足。但是教師在應用過程中要把握好度，使其在教學中發揮最大的價值。同時教師要正確認識微視頻，不能過度使用，尤其要避免微視頻取代傳統教學，所以教師在實際教學中要發揮重要的引導作用，并且教師的引導應該使課堂的核心，因此教師要認識到微視頻在思政教學中僅僅是一種輔助教學的工具。

(四)突出重難點原則

通常微視頻中涵蓋2-3個知識點最符合學生的學習規律，而且要保證微視頻中涵蓋多樣化的形式，如音樂、文字、圖片、動畫等，以此來幫助學生明確重難點，同時教師也要采用具有針對性的語言來進行講解，幫助學生更好地掌握知識。為了提高課堂教學的有效性，教師在教學中應該提出重點，將其作為微視頻的主題，以此來降低知識的難度，讓學生在短時間內掌握更多的知識。

三、高校思政課中應用微視頻的途徑

(一)加強視頻內容控制

高校思政是一門艱巨理論性和實踐性的課程，它具有較強的政治性，所以在教學中，教師要重視引導學生的思想，尤其在全球經濟一體化背景下，文化思潮呈現多樣化的發展態勢，在這種情況下，學生往往受主流媒體的影響，對待問題缺乏冷靜的分析，而且辨別是非的能力有待增強，甚至一些學生沉迷虛擬的網絡世界，這嚴重影響學生的身心健康。為此，教師應該重視思想引領，及時掌握學生的思想動態，嚴格控制微視頻的內容，保證教學的有效性。教師在應用微視頻教學過程中，要引導學生作出價值觀的正確選擇，這就要求教師確保微視頻的制作質量。

(二)將政治理論思想融入課堂教學中

在思政教學中教師要注意融入政治思想，比如可以在教學中融入黨的十八大、十九大報告的相關理論知識，并從學生的實際生活入手，融入一些學生感興趣的社會熱點，實現理論教學與實踐教學相結合，這就要求教師具有良好的政治素養，并且熟悉掌握政治理論知識，從而為思政教學活動的順利開展提供保障。所以教師要將所學知識與生活實踐相結合，這樣知識點才能更容易被學生所接受，更具有吸引力和生命力。

(三)建立并完善微視頻教學機制

使用微視頻不單單是為了教學，還希望通過微視頻教學的方式來激發學生的學興趣，讓學生可以將理論學習和實踐相結合，并在實際生活中應用所學知識，從而讓學生將相關理論知識內化成自己的準則和行為習慣，達到知行合一的目的。同時教師要避免微視頻制作和選擇的盲目性和隨意性，應該結合實際情況完善教學機制，將微視頻融入到教學的各個環節，從而發揮其在教學中的重要作用。

四、結語

綜上，在高校思政課堂教學中，教師要全面認識新媒體，使微視頻教學在思想政治教育課堂教學中發揮它真正的作用，以此來實現教學的創新，從根本上優化教學效果，提高教學水平。同時教師在應用微視頻時，要尊重學生的主體地位，并且要遵循一定的原則，從而實現微視頻教學與思政教學的充分結合。