流行元素引入高校聲樂教學的可行性分析

王唯

【摘要】流行音樂作為現代社會中廣為被人們傳唱的歌曲形式，極為富有時代特征。將流行音樂中的流行元素引入高校聲樂教學中將是一種趨勢，就像是一股新鮮血液注入藝術學校的音樂教學中。文章通過對流行元素的深入分析，說明了流行元素在高校聲樂教學中所起到的推動作用，明確了流行元素是高校聲樂教學中的有益元素。

【關鍵詞】高校聲樂教學；流行元素；可行性

聲樂教學中的流行元素的特點是符合時代特征的，它的曲風大多是靈動跳躍的、綿延連貫地將其引入高校聲樂是對傳統聲樂教學的一種突破，因為它不但能夠表現出歌曲的豐富多彩，而且能夠豐富傳統聲樂教學中的表現力。

一、流行歌曲中的流行元素的美學特征

流行歌曲表意直接，通俗易懂，大部分以直抒胸臆的方式來描寫人們的生活狀態和思想觀點，類型有描寫愛情的、有抒發情感的、有表現內心變化的等。流行歌曲在生活中隨處可聽，具有很強的娛樂性，能夠用輕松的旋律來描述一段往事、一種狀態、一種想法、一類人群等，表現形式是自由而富于變化的，這就是流行歌曲中的流行元素。

從節奏上來看，流行音樂中的節奏能夠體現流行元素，其節奏較為簡單，高音用得不是很多，多在人們能夠運用的音區以內；旋律的變化不是特別明顯，很少有轉調出現；節奏相對單純，重復的節奏較多，力度變化不是特別大，使用極端對比的情況較少；旋律的結構層次不復雜，很容易就能夠分辨出旋律的層次。

從接受群體上來看，青年人是流行歌曲的主要演唱群體，這是流行歌曲的又一個流行元素。青年人對流行歌曲的領悟能力極強，大學生正是這樣一種群體，他們年齡相仿，大多處于對新鮮事物、流行元素感興趣的年齡段，通過流行歌曲不斷給自己定位，自我完善，這也是提高大學生領悟能力的一種簡單形式。

二、流行元素在高校聲樂教學中的實際應用現狀

當今在校大學生大多數覺得流行元素讓人感到適從、自然，容易被他們接受，被他們理解，這是流行元素在現代高校聲樂課堂中是否能夠受到學生歡迎的關鍵所在。然而，很多高校的聲樂課堂對流行元素的應用還有待加強。目前，流行元素在高校聲樂教學課程中所占比重還是比較少的，并沒有充分發揮流行元素在聲樂課堂上的作用。流行元素是一個很寬泛的藝術元素，不但風格、種類多，表現形式也非常豐富。

（一）題材與演唱曲目中的流行元素

在一百多年的流行音樂發展史中，可以說是流行元素主宰了世界音樂的格局，并創作出相當多的經典的含有流行元素的歌曲。例如美國歌曲《友誼地久天長》《雪絨花》《紅河谷》等，中國歌曲《同桌的你》《光陰的故事》《少年壯志不言愁》《明天會更好》《故鄉的云》等。這些歌曲的風格不同，但都是能夠抒發人的內心感受，并能夠引起人與人之間的共鳴，深得青年人的喜愛，符合他們的審美情趣。興趣是學生最好的老師。在高校聲樂教學中，引入這類含有流行元素的經典歌曲，充分激發了學生的學習興趣。當然，五花八門的流行元素中還包含一些內容粗俗、品味低級的歌曲，對于這一類元素要盡量避免。因為高校學生正處于校園面向社會的過渡時期，教師在選擇作品時，一定要注重選擇元素積極向上，符合學生的年齡階段，對學生的身心能夠起到健康良性的引導的作品。

（二）演唱方法上的流行元素

在演唱方法上，其特點是演唱時比較自由，肌肉相對放松，強調演唱者的真實音色，個性相對突出，情感表達注重自然流露，沒有過于嚴格的規矩。這讓學生比較容易快速進入歌唱狀態，對演唱本能的運用比較自如。

在當今的高校聲樂教學過程中，美聲、民族兩種唱法的技巧難度過大，且對學生在聲樂學習中設定了過多的限制，在傳統的演唱技巧的要求下演唱，會使學生感到緊張，不能充分發揮出正常的歌唱水平，給高校的聲樂教學造成了一定的困境。如果學生平時的歌唱水平有十分，在舞臺上演唱時能夠發揮到七八分就已經相當好了。

三、流行元素在高校聲樂教學中的作用

（一）能夠提升學生的審美水平

流行音樂能夠提高人的音樂審美水平，特別是流行音樂中的流行因素能夠起到這樣的作用。在傳統的音樂審美活中，人們往往只是充當聽客。而如今的流行音樂已經成為人們生活中必不可少的一部分，從廣場舞到沿街商鋪播放的歌曲，大多都是流行音樂。人們在對音樂進行審美的時候不單單是聆聽旋律，還要感受他們的激情、沖動和意境。在流行音樂的氛圍中，有時能夠由被動轉為主動，人們有時還能在歌曲中找到與自身相同的經歷、相似的情感。這種審美的改變，使人們成為了流行音樂的直接參與者、傳播者。特別是聲樂專業的學生幾乎都對流行音樂有自己的審美與判斷，教師更應該對學生加以正確的引導，讓學生在沉浸于流行歌曲的同時，能夠不斷提升自己對音樂、對聲音的審美水平。

（二）能夠幫助學生樹立正確的人生觀

流行歌曲之所以能有今天的發展程度，流行元素起到了很重要的作用，同時也說明一首好的作品勢必能夠產生一定的影響，它所特有的切合時代主題的特征能夠直讀人們的內心，而流行歌曲中一些展現真善美的作品確實不在少數。教師可以在教學中選取一些積極的具有正能量的作品作為授課內容。例如《明天會更好》這首歌曲能夠對學生起到激勵作用，引導學生形成正確的、積極向上的處世態度；《朋友》是一首廣為傳唱的流行歌曲，經過多年依然被人們所傳唱，這首歌曲能夠增強一個班級、一個團體的凝聚力；而歌曲《感恩的心》則可以讓學生靜下心來，想一想周圍的人，記得別人的好，常懷揣著一顆感恩的心。這一類激勵人積極上進的流行歌曲還有很多，這些都是流行歌曲中的流行元素，總的來說都是對學生的成長健康、有益的，能夠讓學生在學習中經受洗禮，引導他們樹立正確的人生觀。

（三）能夠促進學生聲樂學習

在傳統的美聲唱法與民族唱法中加入流行因素，或者說將三者融合，對學生學習的益處很大。美聲唱法具有國外音樂的歷史積淀，民族唱法則包含有中國特有的歷史底蘊，而流行歌曲則是極為具有時代特征的代表。將三者融合，學生既能夠掌握聲樂的演唱技巧，又能夠了解中國的傳統歌曲文化，還具有時代意義。這樣學生不但能夠掌握各種演唱技巧，還能夠靈活運用到實際演唱當中，無疑能夠促進學生更好地學習聲樂。

四、對于流行因素在高校聲樂教學中的幾點建議

（一）充分發揮流行元素的教學價值

在眾多的流行歌曲元素中，必然有一些曲目存在消極因素，這部分歌曲就不能放入到教學中，因為會起到負面作用。在高校教學中選用歌曲時，教師一定要仔細考量，要選擇題材積極向上的、曲式有助于教學意義的、情感豐富的，演唱時需要運用聲樂技巧的流行音樂作品。這樣才有助于聲樂教學中聲樂知識的講授以及對學生音樂素養的提高，從而達到預期抑或超出預期的教學目標。

（二）可以適當增加流行元素的教學頻率

流行元素在現代高校聲樂課堂中還沒有被廣泛使用，或者說使用的頻率相當低，這種局面有些尷尬。有的高校聲樂教師認為流行元素沒有難度、沒有技巧、沒有底蘊，引入到聲樂課堂中，會將高雅的音樂變得通俗，也不屑于使用流行元素。在這種情況下如果硬將流行元素加入到聲樂課堂中，那么不但流行因素得不到充分地運用，反而還會降低原有聲樂教學的水平，教學效果將大打折扣。

因此就需要計劃把流行元素加入高校聲樂教學中的高校，根據課程的特點與學生的需求來制訂可行的教學計劃，同時也要轉變反對將流行元素加入到高校聲樂課堂的教師的觀念，讓其充分理解流行元素加入到聲樂課堂的意義，在其認可的情況下開展聲樂教學，并增加流行元素在教學過程中的使用頻率。

（三）對于流行歌曲的流行元素一定要進行深入剖析

在當下環境中，流行歌曲已經越來越被人們所熟知與喜愛，流行元素的益處日漸凸顯，這既由于歌曲本身含義通俗易懂，也因為演唱者自然、真情流露的演唱，還因為作詞作曲人在創作過程中傾注了情感，所以歌曲能夠深入受眾內心，感染聽眾。現代的音響設備、歌曲編排等都已經達到了一定的專業水平，而歌唱者在演唱時又用最放松、最貼近生活的演唱方式對歌曲進行了二度創作，這樣的作品就更加能夠打動聽眾。

在高校聲樂教學中，教學計劃的設計者以及教師都要對流行歌曲中的流行元素進行深入的剖析，取其精華進行借鑒。流行歌曲中的流行元素還包括流行唱法的聲音技巧，如聲樂的氣聲、假聲、泣聲等，這些都是可以培養學生聲樂演唱素養的元素。在聲樂教學過程中培養學生學習真、假聲的轉換來表達情感，用啞聲的演唱方法鍛煉學生對情歌深度的把握度等，都是很好的教學方式。在高校聲樂教學中充分運用流行歌曲的流行元素，通過流行歌曲演唱方法中的情感掌控，剖析流行元素的特點，都能夠促進高校聲樂教學的發展。

五、結束語

流行元素對高校聲樂教學具有推動意義。高校聲樂教學實踐中，教師應該對流行元素加以借鑒和運用，深入剖析流行歌曲中的流行元素，正確掌握和運用流行元素，最大限度地提高高校聲樂教學水平，同時讓學生在了解多項聲樂技巧、多種演唱方法、多門藝術內涵的同時，不斷提升自我，讓高校聲樂教學水平再邁上一個新臺階，從而實現聲樂教學的自身價值。

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