城鄉接合部初中物理教學有效提升策略探析

石海威

摘要：隨著課程改革的日益深化，打造趣味性、有效性物理課堂，讓學生參與互動式學習、自主式學習，成為教師們關注的焦點。在城鄉接合部學校，物理教學條件容易受到限制，如何在滿足學生趣味需求的同時，開展高效物理課堂教學活動，是教師需要解決的問題。為此，教師要利用好生活化、真實化的教育工具和教學素材，讓學生在興趣驅動下主動與教師、同學交流問題，在有限時間內認識物理知識，打造輕松和諧且有趣的高效物理課堂。本文結合城鄉接合部實際，對初中物理有效教學活動的開展策略進行探究。

關鍵詞：城鄉接合部;初中物理;有效提升

在初中學習階段，物理學科占據著重要地位，對學生日常生活、今后學習和發展具有重要作用。但是，由于初中生需要學習的學科知識較多，對于城鄉接合部的初中生，他們對于生活中常見的現象似懂非懂，缺少分析，導致沒多大耐心學習，再加上家長們忙于工作，不太懂得教育子女，導致學生學習積極性有影響。因此，教師要抓住物理有效教學的關鍵，讓學生能夠在完成某節課程任務后，熟悉物理知識，并具備將其運用到現實生活的能力。為此，教師要抓住初中生求新心理、好奇心理等特征，充分利用生活、環境中的工具創新課堂教學活動，刺激學生內在探究、學習動力，讓大家在良好的學習氛圍下迅速理解知識、掌握知識原理。

一、穿插實驗小活動，激發學習動力

科學來源于實際生活。通過開展實驗小活動，能夠幫助學生降低物理知識理解難度，讓學生在課堂內進行實驗，迅速地內化知識。對此，教師應結合初中生的學習特點和認知規律，巧妙地設計新奇、趣味實驗活動，讓學生在參與和體驗活動時，迅速地理解物理知識和概念。比如，在講解“聲學”這部分內容時，許多學生很難理解音色這一概念。針對課程知識特點，教師可以設定趣味實驗游戲。在具體課堂教學實踐中，教師可以隨機挑選男、女同學若干名，讓這幾名到課堂后面背朝大家，再模仿成人或老奶奶、老爺爺的腔調去說話，讓其他座位上的學生去猜測發言的同學。在活動中，憑借長期共同相處的經驗，學生們能夠迅速猜到同學的名字。通過穿插類似的小游戲，引導學生改變音調、響度，能夠幫助其他同學順利地理解“音色”這一概念。再如，在講解“音調”時，教師可以預先準備玩具小提琴，引導學生們嘗試低音區、高音區發音，在興趣的刺激下理解物理知識和概念。通過在教學中穿插實驗游戲活動，能夠幫助學生化解知識理解的疑難問題，刺激其產生持續學習動力。

二、設定自主探究實驗，培養自學能力

初中物理課堂教學有效性的提高，不僅要發揮教師的引導作用，更要注重學生自主學習、探究能力的培養，讓學生自覺地突破疑難問題，樹立起科學探究的學習意識和態度。但是，由于不同個體間存在一定思維、認知差異，其實際的知識掌握情況也各不相同。為了保持學生良好的學習心理和心態，教師應設計一系列與課程知識相關的探究實驗，讓學生在課外進行自主實驗和活動，也可以聯合其他同伴進行合作實驗，為課堂教學活動的開展打下基礎。例如，在講解“光現象”這部分內容時，教師可以讓學生們在課外搜集實驗材料，將材料帶入課堂中進行透鏡、平面鏡等實驗活動，也可以利用家中物品進行實驗工具的開發。在學生自主探究中，教師可以提示學生們運用礦泉水瓶進行“反射”“折射”等實驗。再如，在講解“透鏡及其應用”這部分內容時，教師可以設置探究任務，讓學生們在課外搜集凹透鏡、凸透鏡等設備，帶入課堂中進行分享和展示。通過布置自主實驗活動，引導學生進行實驗設計，可以發揮學生的發散思維能力，強化其自學、探究能力。

三、抓住生活元素，強化物理基礎

生活元素的引入是降低知識理解難度、強化知識認知的重要渠道。因此，在農村初中物理教學中，教師不僅要嘗試和探索多種教學方法，還要善于利用校園環境、課堂環境中的生活元素，讓學生感受到知識與生活的聯系，自覺地將個人生活經驗遷移到物理課堂學習中。例如，在講解“物態變化”這部分內容時，教師可以讓學生準備冰棒、冰棍，引導大家觀察固態冰向液態水轉化的過程，使得學生們能夠聯系現實生活現象解釋物態變化。通過引入真實的生活場景，學生能夠順利地理解知識，從而具備解釋物理現象的能力。同時，在講解“電路”的相關知識時，教師可以詢問大家日常生活用電是串聯還是并聯，讓大家結合實際討論串并聯電路的使用條件。通過開展融入生活實際的物理活動，能夠讓學生聯系和聯想生活實際，鞏固物理知識、原理和概念，促使其解決實際問題的能力得到提高。

四、結語

綜上所述，加快初中物理教學改革、豐富課堂教學活動形式是提高學生學習主動性、激發學生參與學習熱情的重要渠道。因此，物理教師應結合城鄉接合部的教學實際，構建契合學生實際需求的多元教學模式。具體而言，要通過穿插實驗游戲、設定自主探究活動、實施生活化教學等方式，引導學生在自主動手、自主思考和探究中發展個人物理素養，促進初中物理教學有效性得到提高。

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