初中歷史教學與信息技術的有機結合

楊莉香

摘要：信息技術之所以被廣大教師應用到教學中，是因為其優勢是顯而易見的。信息技術能夠整合圖片、視頻、聲音、動畫等多種元素，幫助學生理解課本知識，掌握基本技能。因此，歷史教師應該提高對信息技術的重視度，并將之有效融入到日常教學中。

關鍵詞：初中歷史;信息技術;有機結合

引言

隨著教學理念與方法的不斷革新，多種學科都在積極與信息技術進行融合教學，所以歷史課程與信息技術進行融合教學是符合教學趨勢的，也是提高教學效率與質量的關鍵途徑。歷史課程以往的教學方法大多是進行課堂教學，因為教材中的內容大多是文化知識，并不需要具象的呈現，所以大部分教師認為并不需要結合信息技術進行教學。

一、創設歷史教學情境

情境教學法是現在各個學段學科都在研究實踐的一種教學方法。在以往的初中歷史課堂上，雖然部分教師在積極應用，但效果并不是太好。因為歷史是已經發生的事情，很多史實與當代初中生有較大的時空距離。如果只是通過一些簡單的文字圖片或教師的口述去營造情境，很難帶給學生感官上的沖擊，缺少情境的真實感，學生無法深刻體會。而有了信息技術，教師就可以對學生所處的教學環境進行更為有效的改造，還有更多的方法根據學生的年齡特點和學習方式進行細節設置，激發學生的情感共鳴，調動他們的學習熱情。

例如，在學習鴉片戰爭的有關知識時，教師可以將影視作品、紀錄片和一些圖片及音樂進行綜合剪輯，然后播放給學生觀看，讓學生感到自己仿佛就身處于當時的那場戰爭之中，引發學生情感上的共鳴，激發學生的愛國熱情。

二、靈活利用信息技術，激發學生學習興趣

要想踐行信息技術與初中歷史教學整合，建議初中歷史教師要靈活運用信息技術，以信息技術支持各項歷史課程教學活動，豐富教學活動形式，提升課堂教學的趣味性，以此激發學生的學習興趣。教師可以根據班級學生的實際情況，考慮課本中單一的文字與圖片知識無法激發學生學習興趣的實際情況，借助信息技術引入生動、真實的歷史視頻資料，通過趣味動畫的形式呈現給學生，促使學生能夠產生強烈的趣味性，從而主動關注視頻中的相關歷史事件，實現信息技術與歷史課程的整合式教學。

結合七年級上冊的《原始農耕生活》課程內容，考慮到本節課內容主要為“了解我國原始農耕生活情況，如：河姆渡原始居民、半坡原始居民的農耕生活”“了解原始農業的發展”“感知人類在文明演進中的艱辛歷程”等，由于這些內容與班級學生的現實生活距離較為久遠，難以引起學生的情感共鳴的情況，教師可以借助“小視頻”中的“動畫人物笑談歷史事件”的方式，將課程中的“河姆渡文化”“農耕文明發展過程”以卡通動畫故事的形式呈現出來，由“小火炬人（學校的吉祥物）”作為動畫中的講解者。通過這種趣味動畫視頻激發學生的觀看興趣，促使學生積極主動觀看視頻動畫內容;在觀看的過程中，班級學生能夠逐步看到原始農業的各種工具動畫模型、原始農業農耕生活的一天等，能夠進一步了解教材中的基礎內容，在“小火炬人”的趣味講解中形成對原始農業的認知，加深對課程基礎知識的理解，初步實現課程教學目標，為之后探索歷史知識奠定堅實基礎。這種趣味動畫的知識呈現方式能夠改善原本課堂教學中“學生閱讀教材中感到乏味”的情況，學生不再需要借助教材文字獲取基礎知識，而是在聽“笑談故事”的同時側面獲取各種歷史課程核心內容相關的信息，從而實現對歷史知識的獲取，了解課程知識，還能夠增強學生對基礎知識的記憶力，進一步提升了課堂基礎教學環節的教學效率，體現信息技術與歷史課程整合教學優勢。

三、將信息技術與歷史地圖相結合

歷史課本上總會有配備的圖畫，圖片能夠更為直觀、形象地將歷史事件展現在學生面前，化繁為簡，讓學生更清楚地了解到不同時間線所發生的真實事件，對學生理解和記憶知識點都有促進作用。信息技術在其中的應用，能夠讓書本上靜止不動的畫面“活”起來，起到更好的效果。

例如，在講解“冷戰”這一章節的知識點時，教師可以事先準備好多媒體課件，課件內容可以包含世界地圖、當時的世界背景、時間線、主要國家領導人的演講稿等，同時可以在課件中加入備注，便于學生更好地理解，做到層層遞進，幫助學生梳理知識點，在一步步的引導下，讓學生更深刻地了解到當時的世界背景。在歷史地圖教學過程中，教師可以通過PPT或者繪畫軟件，向學生描繪出各國在戰爭時期的行進路線，分析其合理以及不合理的地方，這樣能夠加深學生的理解和記憶。例如一戰、二戰各個國家的行軍路線，或是我國紅軍長征的進程，動態演示，這樣學生能夠更好地理解。再如，在三國分立時期，教師可以通過多媒體用不同的色塊表示不同的國家，對不同國家所管轄的區域進行上色，從而讓學生更直觀地了解到歷史。

結束語

綜上所述，根據當前歷史教學現狀可以得知，大部分歷史教學與信息技術融合教學遇到的情況都是可以通過實際行動避免的。所以歷史教師要抓住歷史課程的特點，并明確信息技術帶給教學的便利性與自身具備的優勢，通過多樣化的教學方法進行教學。信息技術的加入，不僅能為歷史教學開拓教學途徑，還可以利用海量的內容為歷史教學提供資源依據，在教學中，教師要通過激發學生的學習興趣，引導其自主探究，來培養學生的綜合素養，從而實現融合教學，提高教學質量與效率。

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