如何在課程教學和班主任管理中落實好立德樹人根本任務

摘要：在新時代背景下，國家和社會越來越重視對學生綜合素質和綜合能力的培養，而在班主任根據時代發展需求，將立德樹人根本任務與課程教學相結合，并有效落實立德樹人根本任務，幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，為學生今后的發展打下扎實基礎。但班主任在課程教學和管理當中落實立德樹人根本任務時還存在諸多問題，例如學習環境缺乏公平性、家校合作機制不完善、班主任教學理念陳舊等。本文針對如何在課程教學和班主任管理中落實好立德樹人根本任務提出意見和建議，有效對學生展開思想政治教育教學。

關鍵詞：課程教學;班主任管理;立德樹人

引言

班主任是學校教師隊伍當中重要的組成部分，是對學生開展教育教學和立德樹人根本任務的骨干力量，也是大學生在未來發展和健康成長當中的引領者。因此，班主任在對學生開展課程教學和管理過程中，將立德樹人落實的課程教學和管理當中，有效對學生展開思想政治教育，并把立德樹人內化到學校建設和管理各個領域當中，做到以樹人人為核心、以立德為根本，有效對學生展開思想政治教育教學。

一、在課程教學和班主任管理中落實好立德樹人根本任務的現狀分析

（一）學習環境缺乏公平性

在新時代背景下，班主任要想有效對學生展開立德樹人根本教學任務，就必須根據時代發展趨勢，深入學習習近平總書記關于教育的重要論述，并承擔立德樹人教育的根本任務，有效對學生展開立德樹人教育教學。但班主任在對學生展開思想政治教育過程中，部分學生會受到家庭和社會的影響，導致部分學生存在不良的心理和行為，而班主任自身教學水平和教學素養還有待提升，無法有效為學生完善學習環境，導致學習環境缺乏公平性，班主任也無法對學生進行管理，并在教學和管理當中無法有效落實立德樹人根本任務。

（二）家校合作機制不完善

目前，大多學校采取封閉式管理，而部分學生因路途遙遠，回家次數較少，大多數時間是在學校當中度過。因家長與學生不能實現實時溝通和交流，學生在長期壓抑和緊張的心理下進行成長，不僅無法有效培養學生正確的思想觀念，還會導致學生在生活中不能健康成長。此外，班主任在對學生展開教學和管理過程中，雖然重視展開立德樹人教育根本任務，但由于教師自身教學素養有待提升，并未重視學生在學習和生活當中存在的心理問題，學校和家長的合作育人機制也不夠完善，無法真正在家庭和學校當中對學生起到合力教育作用。

（三）班主任教學理念陳舊

在新時代背景下，班主任在對學生展開教學和管理過程中，仍采用傳統的教學方式和管理方式，因每個學生的個性特點和生活習慣差異較大，教師自身教學能力和教學素養還有待提升，無法有效對學生展開班級管理和生活管理，也無法將立德樹人根本教育任務落實到學生的學習和生活當中，導致學生在學習和生活當中不能健康成長，其情緒也不夠穩定。學生無法意識到學習思想政治觀念和知識對自身今后發展起到的作用，導致班主任開展的教學和管理效率逐漸下降。

二、在課程教學和班主任管理中落實好立德樹人根本任務的實施路徑

（一）提供公平競爭學習環境

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，教育事業為了加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，將立德樹人落實到教育教學當中，有效對學生展開思想政治教育，使學生成為社會主義事業的建設者和接班人。因此，學校班主任在對學生展開課程教學和管理過程中，不僅要重視對學生專業知識和專業能力的培養，還要重視在培養過程中落實好立德樹人根本教育任務，因立德樹人上是學生健康成長、家庭幸福和社會和諧的基礎，班主任在教學和管理當中融入立德樹人根本教學任務，不僅能培養學生高尚的道德品質，還能引導學生自尊、自信、智力、自強，進而不斷增強學生的人格魅力和自身修養。此外，教師還應把立德樹人根本教育任務作為檢驗學校教學和管理工作的唯一標準，為學生豐富班級活動，將思想政治教育滲透到課程教學和管理中，增強學生的認同感和歸屬感，有效培養學生專業能力和正確思想觀念。

（二）開展家校合作教育機制

學校在對學生開展教學活動過程中，大多數學校實行封閉式管理，而班主任在學生學習和生活當中能起到關鍵性作用。因此，學校要積極為學生開展家校合作教育機制，并將立德樹人根本教育任務與家校合作育人機制相結合，針對學生在學習和生活當中存在的心理問題和學習問題，班主任要及時進行疏導和引導，督促學生在學習和生活當中改正自身存在的問題，并用自身良好的道德形象和思想觀念潛移默化感染學生。并為學生創新課堂教學和管理模式，給學生帶來深刻的學習體驗和歸屬感，并引導學生樹立正確的理想信念，在學習和生活當中走正確的道路。此外，班主任在參與學校開展的家校合作育人機制過程中，要為家長搭建網絡溝通平臺，及時與家長進行溝通和交流，實時掌握學生在學習和生活過程中存在的問題，給予學生關懷和關心，并注重對學生展開啟發性教育，有效對學生展開立德樹人教育根本任務。

（三）更新班主任的教學理念

隨著教育事業的不斷發展和進步，班主任在對學生展開課程教學和管理過程中，首先應更新自身教學理念和教學素養，針對學生在學習和生活過程中存在的問題，班主任要以徹底的思想理論說服學生，并加大學生對認知規律和接受特點的研究，有效對學生展開思想政治教育教學。將思想政治教育與立德樹人根本教育任務相結合，引導學生發現問題、分析問題和思考問題，使學生在不斷啟發當中學習思想和知識，進而有效實現全程全員全方位育人。

結語

綜上所述，在新時代背景下，班主任在對學生展開課程教學和管理過程中，不僅要對學生展開思想政治教育，還要根據時代發展需求，將立德樹人根本任務有效落實，并不斷將思想政治理論課教學進行改革和創新，堅持對學生進行八個辯證統一的教學。班主任在引導學生樹立正確理念和正確思維方法過程中，不斷提高自身教學素養和教學水平，用自身良好道德品質影響學生，為我國培養德才兼備的高素質人才。

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作者簡介：郭茜茜，1981.11，女，漢族，湖北恩施市人，講師。