探究運用尊師理念提升初中班級管理質量的策略

莫慶飛

摘要：從古至今尊師理念都是教學之本、管理之源，初中階段由于學生的思想容易出現波動，班主任在進行班級管理時更應該融入尊師理念對學生的行為和思想精心有效的管理和約束，讓學生樹立正確的行為標準，提升學生的思想道德品質。隨著社會不斷的發展，人們對學生的素質教育工作越來越關注，教師不僅需要從學生的角度出去探究創新的教學靈感，概要不忘初心、牢記根本，教學中不斷的滲透尊師理念，讓學生的思想得到進一步教化，提升初中生的人格品質，促進學習能力的提升。

關鍵詞：尊師理念;初中;班級管理

前言：針對目前教學發展的方向和步伐來看，學生單純具備學習能力是不能更好的在社會上立足的，目前的教學重要目標是提升學生的綜合素質。作為作為初中的班主任，教師要不斷的融入創新的教學思路，從學生的思想角度出發，針對典型的尊師問題進行課堂講解，提升學生對尊師理念的重視。運用不同的案例和生活常識，為學生進行思想和行為上的教育，突出尊師理念的重要性，為學生展現明確的改正方式，讓學生能夠從好學到樂學的根本轉變，提升學生的綜合素養。

一、目前初中班級管理工作中存在的問題

（一）教師側重成績缺乏思想教育

隨著教育工作的不斷進行，班主任大部分時間和精力都在關注學生的成績和班級的整體實力，對學生的思想教育沒有足夠的重視，對學生平時的管理只停留在硬性教育的基礎上，這樣的形式只能制約學生意識的思想，卻不能從根本上解決學生對教師的態度。教師的教學形式需要的不斷的進行教育，但是由于初中生的思想比較敏感，學習能力很容易受思想的影響，在學習上態度逐漸變得消極。

（二）學生不能正確理解教師思想

初中生由于年齡的特點，個性比較強，對于對于教師的教學思想，很多時候都持反對意見，學習上惰性比較強，對于教師的思想教育知識存在著表面服從的心態。這樣的模式長期下去，學生對教師的教學理念沒有準確認知，課堂上缺乏定期的交流，就會導致學生的一些不文明行為和不道德的思想就會逐漸強化，對教師的管理就會產生抵制和反抗的意識，嚴重的影響了學生的能力提升和素質教育。

二、運用尊師理念提升初中班級管理質量的策略

（一）結合不同素材為學生講解尊師理念

古語有云，師者傳道受業解惑也。作為班主任，工作內容和責任就會更重一些，不僅要管理學生的學習成績，還要幫助學生樹立正確的思想，讓學生從小就形成“尊師理念”。尊重師長是中華民族的傳統美德，在班級管理中，管理學生的思想要比管理學生的行為更難，對于初中生來說，很多大道理文字性的知識他們都能理解，但是由于自身的自律性太差，思想會比較偏激，對于教師的觀念引導也會存在很多質疑，影響教學工作的進一步開展。針對初中生，最好的教學工作就是教師從學生的角度出發，結合不同的案例，讓學生從他人上的來學習尊師理念，這樣才能充分調動學生的積極性[1]。比如，教師可以利用多媒體為學生搜索一些古代和近代一些名人的教學素材，例如《程門立雪》，還有一些典型的歷史人物，想李世民、孔子的學生子貢、張良等，通過發生的小事讓學生從中學習其中的思想，有效的培養學生尊重師長的思想。

（二）情感教育激發學生對教師感恩之心

尊師理念是目前教育工作中應該得到廣泛重視的思想，初中生只有對教師產生敬重之情，才能對所學的知識產生主動學習的意識。尊師理念的教育并不需要大刀闊斧的講解理論知識，而是要從小事去滲透思想，激發學生自身的情感，與教師有積極地情感溝通，才能有效的提升學生的尊師思想。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這時為人師的最高境界，但是在初中班級管理過程中，教師并不需要把師恩制定很高的層次，而是要“潤物細無聲”的幫助學生扭轉思想。從點滴的小事滲透情感教育，激發學生對教師的感恩之心，通過一件事、一句話，幫助學生轉化對教師的態度[2]。比如，教師可以在教學中，及時給予學生幫助，在生活上對于學生關心，運用簡單的方法解決學生認為嚴重的問題，讓學生內心深處，對教師懷揣感恩之心，提升教師在學生心中的形象。這樣在師生交流的時候，學生的思想才更容易被教師所帶動，才能更認同教師的觀點。最后教師再結合尊師理念，向學生進行全面的講解，讓班級的整體氛圍更溫馨，學生的思想更積極，

（三）強化師生交流強化學生尊師思想

初中生的思想比較直接，息怒出自臉上，對于尊師的思想每個學生的理解可能會有所不同，但是由于傳統教學觀念的影響，很多學生都是被動屈與教師的管理，這樣口服心不服的狀態，擠壓在心中對學生的學習成績和學習能力都會產生負面的影響。要想有效的幫助學生樹立尊師理念，教師必須改變傳統的教學理念，讓學生能夠在學習及時調整班級管理的形式化。把原有硬性教育的理念進行靈活的轉化，定期與學生交流，讓學生進行換位思考，師生之間互相理解[3]。對于意見不統一的問題，教師要尊重學生的想法，運用能夠讓學生信服的方式去轉變學生的思想，向學生傳播尊師理念。在平時教師也要為學生樹立“尊師形式”，讓學生能夠在教學中，不斷的完善教學基礎，有效的改善學生的認知，在學生身邊潛移默化的引導。通過教師與學生之間的交流，讓初中生全面的化解，原有對教師的了解，讓片面的偏執，變成全新的接受教師的管理，讓所有的學生都能成為準時重要的高品質學生。

結論：

總而言之，尊師理念是教育工作中不得缺少的指導思想，尊師重道、尊重師長一直是學生必備的思想品質，達到一個國家的興衰、榮辱，小到一個班級的管理質量，教師都要結合不同的教學形式，從思想、行為等方面對學生進行全面的教育，讓尊師的理念深入刻在學生的心中。班級管理教學只是一方面，更重要的是教師與學生的溝通，銅鼓身邊的人事物去分析蘊含的道理，在班級定期與學生精心觀念上的交流和溝通，贏得學生的信任和尊重，這樣才能促進學生形成尊師理念。教師對于學生就像行走的一面鏡子，教師要努力為學生樹立良好的尊師形象，通過以身作則的方式讓自己的學生成為有理想、有道德底線、尊重師長的好學生。

參考文獻：

[1]李修升.基于“尊重情景”的初中生成長教育實踐分析[J].文科愛好者（教育教學），2020（03）：97+99.

[2]郝娟.新時代尊師重教現狀分析及應對策略[J].科學大眾（科學教育），2019（10）：161+173.

[3]王英.對初中教育管理中師生溝通問題的研究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（10）：22.