民間剪紙技能在幼兒美術教學中的引入

左春秀

摘要：剪紙是一種實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統基礎，體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且還發展了幼兒的創造力，繼承和發揚中國的民間傳統藝術。我園開展各種興趣活動，我們班選擇了剪紙這個活動。經過半個學期來的練習，許多動手能力較差的幼兒能剪出各種圖案;許多好動的幼兒也能靜下心來參加活動。幼兒期是人一生發展中很重要的時期，無論是幼兒對民間剪紙活動的實踐，還是創造力地培養上都應把握好這一時機，并將它們有效地結合在一起，從而發揮它們更大的作用。幼兒創造力的培養不是一蹴而就的，而是一個漫長、復雜的過程，需要有意識地培養，更需要成人不斷的啟發和引導。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。

關鍵詞：剪紙 民間藝術 合作能力 剪紙創作 歷史悠久

剪紙是一種實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統基礎，體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且還發展了幼兒的創造力，繼承和發揚中國的民間傳統藝術。我園開展各種興趣活動，我們班選擇了剪紙這個活動。經過半個學期來的練習，許多動手能力較差的幼兒能剪出各種圖案;許多好動的幼兒也能靜下心來參加活動。

今天我執教了“花瓶里的花”的活動，我輕車熟路的很快就完成了作品，小朋友們看見了一下子興奮起來?！斑?，左老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的?。俊焙芸彀l現了我的秘密，于是我就順理成章的把這個謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小朋友們已經坐不住了。于是我說明了剪紙的要求紀律后就請寶寶們開工啦！由于活動中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進行疊加，最后畫上漂亮的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見小雅一邊看看左面的然然一邊看看右面的鑫鑫，還時不時的問對面的涵涵“怎么做啊？”那一桌的小朋友實在忍不住小雅不停的問，不知是誰頓時大叫了起來：“左老師，小雅一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時間剪了?！蔽易叩叫⊙琶媲罢f：“小雅，你會剪嗎？”“會的，只是我不知道怎么剪花邊”，我輕輕的在她耳邊說：“這個花邊是你自己設計的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信小雅一定能剪出漂亮的花”。聽完小雅便認真、仔細地剪起來。小雅頓時又叫了起來：“左老師，我覺得一個花瓶里就一朵花會很可憐的，我可以跟好朋友鑫鑫放在一個花瓶里嗎？”“小雅，你的想法真不錯”。我笑著大聲的表揚了她，隨后她便和邊上的鑫鑫一起合作完成了“花瓶里的花”。

教師的觀察和指導：小雅在剪紙活動中，表現出濃厚的興趣、主動學習的愿望以及全身心的投入，她在整個活動中得到了積極、愉快、主動的發展。由于活動中“花邊”是沒有固定的剪法，是來自幼兒的自己想象能力，因為小雅小朋友在剪的時候有點不夠自信所以碰到困難就不敢剪，面對孩子所表現出來的情況，我就采用鼓勵法。由于小雅怕剪壞了作品，所以在剪的時候，略顯緊張、膽小，面對她的害怕，鼓勵法是再好不過的。所以作為老師要嘗試著用贊賞的目光去賞識孩子們的作品，激發起他們的積極性。同時，也應該多鼓勵孩子們之間相互合作，幫助他們提高集體合作能力。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。中國民間剪紙手工藝術，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、實用性、審美性成剪紙和人民的生活息息相關。內容和題材也常是周圍的現實生活，形象概括簡練、虛實對比鮮明、線條規整流暢、色彩對比強烈，內容十分豐富，多以表達吉祥、美好的寓意，它是人們喜愛的一種裝飾藝術形式。通過講述和欣賞剪紙作品，如春節窗花、元霄燈花、生肖紀歲、婚俗喜花、服飾紋樣，宅居裝飾及其它民俗喜事等。使幼兒知道剪紙的特色，了解剪紙特點，初步學會剪紙的創作方法，用各種舊報紙、彩色紙、蠟光紙、廣告紙運用基本技法進行一次剪紙練習。幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一定的剪紙基礎上，自己開動腦筋，克服困難，剪出各種不同圖案的物體，每一件作品，往往需要幼兒經過多次實踐，反復推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。

心理學家經過研究發現，人的一舉一動都要受到大腦的支配，人通過各種各樣的動作，使相應的腦細胞得到鍛煉。從人類的發展來看，正因為直立行走，使人能夠騰出雙手來從事更精細的勞動，才促進了人的才智發展。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！贝_實，動手動腦有利于開發幼兒的智力，有利于萌發幼兒的創造性，為了不泯滅孩子的童心、童趣和創造的火花，剪紙不失為一種有效的手段。

參考文獻：

[1]呂勝中.中國民間剪紙[J].湖南美術出版社，1994（9）

[2]呂小滿.民間剪紙組合意象的解讀[J].民俗研究.2003年03期