民間剪紙技能在幼兒美術(shù)教學(xué)中的引入

左春秀

摘要：剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。它歷史悠久，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我園開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，我們班選擇了剪紙這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期來(lái)的練習(xí)，許多動(dòng)手能力較差的幼兒能剪出各種圖案;許多好動(dòng)的幼兒也能靜下心來(lái)參加活動(dòng)。幼兒期是人一生發(fā)展中很重要的時(shí)期，無(wú)論是幼兒對(duì)民間剪紙活動(dòng)的實(shí)踐，還是創(chuàng)造力地培養(yǎng)上都應(yīng)把握好這一時(shí)機(jī)，并將它們有效地結(jié)合在一起，從而發(fā)揮它們更大的作用。幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，需要有意識(shí)地培養(yǎng)，更需要成人不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。”也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：剪紙 民間藝術(shù) 合作能力 剪紙創(chuàng)作 歷史悠久

剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。它歷史悠久，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我園開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，我們班選擇了剪紙這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期來(lái)的練習(xí)，許多動(dòng)手能力較差的幼兒能剪出各種圖案;許多好動(dòng)的幼兒也能靜下心來(lái)參加活動(dòng)。

今天我執(zhí)教了“花瓶里的花”的活動(dòng)，我輕車(chē)熟路的很快就完成了作品，小朋友們看見(jiàn)了一下子興奮起來(lái)。“咦，左老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊？”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密，于是我就順理成章的把這個(gè)謎底介紹給大家了，聽(tīng)完我的講解，小朋友們已經(jīng)坐不住了。于是我說(shuō)明了剪紙的要求紀(jì)律后就請(qǐng)寶寶們開(kāi)工啦！由于活動(dòng)中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進(jìn)行疊加，最后畫(huà)上漂亮的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見(jiàn)小雅一邊看看左面的然然一邊看看右面的鑫鑫，還時(shí)不時(shí)的問(wèn)對(duì)面的涵涵“怎么做啊？”那一桌的小朋友實(shí)在忍不住小雅不停的問(wèn)，不知是誰(shuí)頓時(shí)大叫了起來(lái)：“左老師，小雅一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒(méi)時(shí)間剪了。”我走到小雅面前說(shuō)：“小雅，你會(huì)剪嗎？”“會(huì)的，只是我不知道怎么剪花邊”，我輕輕的在她耳邊說(shuō)：“這個(gè)花邊是你自己設(shè)計(jì)的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信小雅一定能剪出漂亮的花”。聽(tīng)完小雅便認(rèn)真、仔細(xì)地剪起來(lái)。小雅頓時(shí)又叫了起來(lái)：“左老師，我覺(jué)得一個(gè)花瓶里就一朵花會(huì)很可憐的，我可以跟好朋友鑫鑫放在一個(gè)花瓶里嗎？”“小雅，你的想法真不錯(cuò)”。我笑著大聲的表?yè)P(yáng)了她，隨后她便和邊上的鑫鑫一起合作完成了“花瓶里的花”。

教師的觀察和指導(dǎo)：小雅在剪紙活動(dòng)中，表現(xiàn)出濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望以及全身心的投入，她在整個(gè)活動(dòng)中得到了積極、愉快、主動(dòng)的發(fā)展。由于活動(dòng)中“花邊”是沒(méi)有固定的剪法，是來(lái)自幼兒的自己想象能力，因?yàn)樾⊙判∨笥言诩舻臅r(shí)候有點(diǎn)不夠自信所以碰到困難就不敢剪，面對(duì)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的情況，我就采用鼓勵(lì)法。由于小雅怕剪壞了作品，所以在剪的時(shí)候，略顯緊張、膽小，面對(duì)她的害怕，鼓勵(lì)法是再好不過(guò)的。所以作為老師要嘗試著用贊賞的目光去賞識(shí)孩子們的作品，激發(fā)起他們的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們之間相互合作，幫助他們提高集體合作能力。

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。”也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。中國(guó)民間剪紙手工藝術(shù)，猶如一株常春藤，古老而長(zhǎng)青，它特有的普及性、實(shí)用性、審美性成剪紙和人民的生活息息相關(guān)。內(nèi)容和題材也常是周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活，形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對(duì)比鮮明、線條規(guī)整流暢、色彩對(duì)比強(qiáng)烈，內(nèi)容十分豐富，多以表達(dá)吉祥、美好的寓意，它是人們喜愛(ài)的一種裝飾藝術(shù)形式。通過(guò)講述和欣賞剪紙作品，如春節(jié)窗花、元霄燈花、生肖紀(jì)歲、婚俗喜花、服飾紋樣，宅居裝飾及其它民俗喜事等。使幼兒知道剪紙的特色，了解剪紙?zhí)攸c(diǎn)，初步學(xué)會(huì)剪紙的創(chuàng)作方法，用各種舊報(bào)紙、彩色紙、蠟光紙、廣告紙運(yùn)用基本技法進(jìn)行一次剪紙練習(xí)。幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一定的剪紙基礎(chǔ)上，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，克服困難，剪出各種不同圖案的物體，每一件作品，往往需要幼兒經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，反復(fù)推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人的一舉一動(dòng)都要受到大腦的支配，人通過(guò)各種各樣的動(dòng)作，使相應(yīng)的腦細(xì)胞得到鍛煉。從人類的發(fā)展來(lái)看，正因?yàn)橹绷⑿凶撸谷四軌蝌v出雙手來(lái)從事更精細(xì)的勞動(dòng)，才促進(jìn)了人的才智發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”確實(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，為了不泯滅孩子的童心、童趣和創(chuàng)造的火花，剪紙不失為一種有效的手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂勝中.中國(guó)民間剪紙[J].湖南美術(shù)出版社，1994（9）

[2]呂小滿.民間剪紙組合意象的解讀[J].民俗研究.2003年03期