“互聯網+”背景下大學英語課程思政教學格局的構建

【摘要】隨著科學技術發展，人類已經進入到互聯網時代，對各行各業產生了重要影響。將先進技術應用于教學中是發展的必然趨勢，在互聯網+背景下，大學英語教學除了傳授專業知識外，還要注重思政教育，對于學生綜合素養培養至關重要。文章先介紹互聯網+背景下大學英語課程思政教學格局構建的重要性，再分析目前現狀，最后論述實施策略。

【關鍵詞】互聯網+;大學英語;課程思政

【作者簡介】雷瓊華（1970.09-），女，漢族，湖北荊門人，荊楚理工學院，副教授，碩士，研究方向：大學英語教學、應用語言學。

【基金項目】荊楚理工學院2020年度教育教學研究項目立項課題“互聯網+背景下大學英語課程思政教學的策略探究”（課題編號：JX2020-027）。

引言

現代社會發展對人才提出了更高要求，除了具備專業水平外，還要有良好道德品質和思想覺悟。在互聯網+背景下，大學英語教學要順應時代發展需求，充分挖掘課程資源，加強對學生思政教育，有助于提升自身修養，促進健全人格形成。結合大學英語特點，構建課程思政教學格局，從而促進學生的全面發展。

研究現狀：

國外研究現狀。通過查閱資料發現，現階段國外對于學生思政教學內容相關的探究較少。且國外很多英語都是母語，對于在母語學習中融入思政教學的研究幾乎沒有。但是國外對于互聯網+背景下的互聯網教學研究較多，且國外很多文獻對于互聯網對于教育的影響都有了深入的研究。例如，在《課堂中的技術應用》一書中對網絡在教育中的應用及對未來教育的影響進行了介紹，著重闡述了教育創新、教育與科技的結合，主張將科技運用于教育之中并非取代教師，而是利于教師關注學生、啟發學生。

國內研究現狀。自從全球化發展的潮流逐步推進，國內對于學生思政教育方面的研究越來越多。因為隨著國外文化價值觀的融入，國內很多學生的世界觀也受到了沖擊和影響，甚至造成大學生對于西方文化的盲目崇拜，這既不符合大學英語的教學目標，也不適應跨文化交際的實際需要。例如季偉的《CDA視域下大學英語教科書中文化霸權的研究》一文中認為英語教科書不僅傳播語言知識，而且傳播意識形態。國內現階段的研究中，已經意識到大學英語課堂中融入思政教學的重要性，也對其策略進行了探究。

課程思政概述：

課程思政的核心是育人，是高校思政工作的內在要求，通過對學生開展思想道德教育，幫助樹立起正確價值觀。近幾年頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其中提出要堅持以育人為本，高校要將思想政治教育放在重要位置上。學校是教書育人的場所，因此要將思政教育融合在不同課程教學中，可以取得更好成效。嚴格意義上來說，課程思政是一種教學理念，教師積極轉變教學方式，對學生展開道德教育，不斷提升自身思想政治修養。

對學生開展思想政治教育不應只依靠思政課程，要發揮多個課程教學的作用，形成協同效應，這樣教育效果會更好，確保對學生產生積極影響。在英語教學過程中，除了向學生傳授英語知識外，還要注重思政教育，滲透傳統文化，增強他們文化自豪感，激發出內心愛國意識。在英語教學中開展思政教育，需要教師采用有效方法，通過融合準確展現出來，強化學生自身文化修養。大學生是國家的后備資源，即將走向社會，通過思政教育可以了解目前社會發展狀況，為將來工作做好準備。

一、互聯網+背景下大學英語課程思政教學格局構建的重要性

在互聯網+背景下，多項技術被應用到教學工作中來，改變了傳統教學方式。大學生處于人生黃金時期，畢業后會步入社會，因此要具備優秀道德修養，這是非常重要的。在互聯網+的背景下，借助多媒體或者視頻等工具給教學帶來的便利，在英語教學中融入思政教學，不僅能夠幫助學生更好地掌握英語知識，同時也很好地滿足了學生的精神文化需求，升華了學生的思想。同時有利于完善英語教學內容，從多維度培養學生的核心素養，提升大學英語的教學水平。現代社會中，尤其是網絡世界會出現很多新思潮，容易對學生產生不利影響，因此教師要積極引導，幫助學生形成正確認識。

二、大學英語課程思政現狀

將思政教育融入大學英語課程中對于學生自身發展具有重要意義，從目前情況來看，存在以下幾點問題。一是缺乏重視。受到傳統教育理念影響，認為英語課程就是學習英語知識，開展思政教育反而會影響教學效果，所以并沒有實施。二是思政教育融入英語課程的方式不合理，過于生硬，并沒有和教材內容相結合，對學生教育意義不大，無法達到預期效果。三是在開展思政教育時依然采用說教、理論傳授方式，學生會感覺到枯燥乏味，導致學習積極性普遍較低，實際效果不是很好。可見，目前大學英語課程思政教育現狀不容樂觀，所以要發揮互聯網技術優勢，同時挖掘出英語教學中的思政內容，創新教學方式，不斷改善教育效果，促進學生健康成長。

三、互聯網+背景下大學英語課程思政教學格局構建的策略

1.開發英語教學資源。對學生開展思政教育要立足于課程本身，充分挖掘出其中蘊含的思政教學資源，才能更好地開展教學。在學習英語過程中可以引入中國傳統文化，與西方文化進行比較，可以增強學生文化自信。積極宣揚社會主義核心價值觀，引導學生形成正確認識，具備優秀精神品質。英語教材不僅包含英語知識，還包含了很多思政教學內容，因此要合理運用，可以改善教學效果。充分挖掘出英語課程中的思政內容，采用有效方法展現出來，確保學生可以很好地接受，對自身產生積極影響，不斷提高思想道德境界。

2.構建課程體系。思政教學與大學英語課程融合會形成新的課程體系，為了確保達到預期效果，需要處理好二者之間關系。思政教育不是單純的講道理，而是在潛移默化中對學生產生積極影響，慢慢形成正確價值觀念，促進身心健康發展。意識到思政教學對于學生成長的重要性，加強和大學英語課程的融合，對于強化教學效果有很大的幫助。在構建課程體系時要從實際情況出發，分析學生身心特點，制定出完善教學體系，確保教學活動順利開展，實現預期目標。在課程體系中，要協調好英語課程和思政教學，二者并不矛盾，而是相互依賴、相互補充的，對學生會產生積極作用。保證課程體系具有完整性，學生除了可以學到英語知識外，還能夠提升思想認知，樹立正確的人生價值觀。

3.加強師資力量建設。在互聯網背景下，多媒體、計算機等先進技術設備被應用到教學中來，為了滿足實際需求，學校要加大資金投入，為教學工作開展提供有力支持。同時提高教師綜合素養，明確英語課程和思政教學的關系，不斷創新教學策略，確保取得良好成效。建立起一支高素質人才隊伍，保證教學工作順利開展，高校要發揮人才資源優勢，重視學生思想政治教育，強化自身道德修養，實現健康發展，成長為社會需要的優秀人才。

4.利用網絡資源。在大學英語教學中開展思政教育，為了強化學習效果，要發揮出互聯網技術優勢。建立起思政線上平臺，學生可以實現自主學習，比較自由，在這種情況，思維會變得更加活躍，對所學知識有更加深入了解。鼓勵學生做好預習工作，通過網絡平臺進行預習，具有方便、快捷的特點，提前熟悉后，學習起來會更加容易。當學習中遇到問題時，通過線上互動來咨詢教師，消除內心困惑，從而形成正確認識。在較為輕松的環境下，學生壓力會減小，學習積極性也會有所提高，激發出內心主人公意識，促進良好習慣養成。積極拓展學習內容，對網絡資源進行整合，作為英語課堂思政教育的有效補充。借助互聯網技術創新教學方式，滿足學生自身發展需求。

5.建立課程思政制度體系。在高校發展過程中，要堅持黨的領導，建設中國特色社會主義高校。大學英語課程思政格局構建的第一步先要建立領導小組，加強對黨政各部門的配合，設立專業人員，主要職責是解決實際工作中遇到問題。宣傳部、教務處等要發揮出自身作用，對各項資源進行整合，為課程思政工作開展提供有力支持。另外英語教師要加強和思想政治教師的交流，積極學習有關思政內容，保證在課堂教學中有效滲透。制度體系是相關工作開展的前提保障，必須要加強建設，創建出穩定有序的教學環境，實現預期制定目標。

6.加強師生互動。教師為了及時掌握學生思想動態，要注重課堂上的交流，營造出輕松、活躍氛圍，調動起學生參與積極性。在現代社會中，學生生活環境發生了很大變化，特別是一些網絡上的游戲、影視作品等，容易對他們產生誤導。通過互動有準確了解，便于開展針對性教育，引導形成正確價值觀念。在師生互動過程中，相互之間會更加了解，提高在課堂上的默契配合度，從而強化學習效果。教師要樹立起平易近人的形象，這樣學生學習生活中遇到問題時才會去咨詢。在互聯網技術支持下，師生可以進行在線交流，更加方便，有助于提升學習效率。教師不僅是教育者，更是學生的好朋友，在思政教育中共同成長。

7.創新教學方法。傳統教學方法存在落后性，已經無法滿足實際教學需求，因此要積極創新，才能進一步改善教學效果。發揮出互聯網技術優勢，激發出學生興趣，以全新方式將知識展現出來，保證學生可以更好地接受。英語教學中課程思政構建需要教師潛心研究，對現有教學方法進行總結，在不斷優化中提升應用水平。只有不斷創新，才能保持教學方式的先進性，與實際發展情況相適應。互聯網技術是教學改革的重要推動力，因此要加強融合，采用現代化教學模式，不斷改善課堂效果，讓學生接受良好思政教育。

8.開展教學活動。在思政教育過程中，在理論學習基礎上，要讓學生自己行動起來，在親身參與中會有更加深刻的感悟。例如可以將中西方文化進行對比，運用優秀傳統文化對學生進行教育，明白人生道理，規范自身行為舉止。例如利用國慶節放假時間，教師帶領學生走上街頭，宣傳愛國主義精神，營造出良好社會風尚，培養學生愛國主義情懷。在教學活動中，學生會留下深刻印象，真正轉變自身思想認識，變得更加積極向上，努力學習實現自己的人生價值。

9.優化教學評價體系。教學評價是教學工作的重要一環，在傳統模式下，考試成績成了教學評價的唯一指標，忽視了其他方面考核。在構建課程思政格局時，要建立起一套完善教學評價體系，對學生開展全面評價，有一個準確的定位。例如要注意觀察在日常學習中的表現，有的學生樂于助人，在評價時要加分，同時鼓勵大家向他學習，營造出良好班級氛圍。采用多種教學評價方式，包括教師評價、生生評價、自我評價，從不同主體角度出發進行評價。教學評價主要目的是發現問題并改正，不斷提升課堂學習水平，增強學生自身文化素養。

結語

綜上所述，在互聯網背景下，要加強思政教學與大學英語課程的融合，有助于強化教學效果。大學生作為重要后備人才資源，除了學習專業知識外，思政教育也是非常重要的，所以要與英語教學相融合，進一步優化課堂模式，調動起學生參與積極性，不斷提高自身綜合素養，有效滿足社會發展對人才的需求。

參考文獻：

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