偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課的 價值意蘊與實現路徑

田慧

摘 要：中國共產黨領導中國人民在抗擊新冠肺炎疫情中鑄就了偉大抗疫精神。偉大抗疫精神彰顯著中國特色社會主義制度和道路優勢，為講好新時代高校思想政治理論課提供了生動鮮活的內容，蘊含著深刻的思想政治教育價值。高校應堅持將偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學中，提升融入實效，實現抗疫精神的育人價值。

關鍵詞：偉大抗疫精神;思想政治理論課;價值;路徑

新冠肺炎疫情是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發性公共衛生事件。“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神”。“人無精神則不立，國無精神則不強”，偉大抗疫精神是當下中華民族和中國社會最為亮麗的精神標識，具有深刻的思想政治教育價值。高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔著立德樹人的重要使命，將偉大抗疫精神融入思政課，對辦好新時代思政課，培養新時代社會主義建設者和接班人具有重要意義。

一、偉大抗疫精神的科學內涵

（一）生命至上：抗疫堅持的以人民為中心的價值追求

習近平總書記指出：“我們黨沒有自己特殊利益，黨在任何時候都把群眾利益放在第一位。這是我們黨作為馬克思主義政黨區別于其他政黨的顯著標志。”疫情發生后，中國共產黨不惜一切代價，全力以赴救治患者，救治費用全部由國家承擔，最大程度提高了治愈率，降低了死亡率。從嬰兒到老人，從在華外國留學生到來華外國人員，每一個生命的權利都得到護佑，人的生命價值和尊嚴得到悉心呵護。生命至上的偉大精神集中體現了抗疫的價值追求，集中體現了中國共產黨的宗旨以及初心使命。

（二）舉國同心：抗疫顯現的團結偉力

新冠肺炎疫情發生后，中國共產黨統籌各方力量，組織動員全國人民參與到抗疫斗爭中。廣大醫務工作者毅然馳援湖北，廣大黨員干部帶頭拼搏、沖鋒陷陣，廣大基層工作者在城鄉聯防聯控，廣大公安民警、新聞工作者堅守崗位、奮勇當先，廣大科研人員夜以繼日、奮力攻關，廣大環衛工人、快遞人員日夜奔忙、默默奉獻，千千萬萬的志愿者和普通人響應號召參與抗疫……全國人民萬眾一心、同甘共苦，構筑起了疫情防控的鋼鐵長城。舉國同心的抗疫精神生動詮釋了打贏疫情防控阻擊戰的力量之源，繪就了新時代中國人民同心同德、同向同行的時代畫卷。

（三）舍生忘死：抗疫彰顯的頑強意志、責任擔當

抗疫斗爭是一場驚心動魄的大戰，一場艱苦卓絕的大考。新冠肺炎疫情發生后，醫護人員英勇無畏地沖向疫情防控斗爭第一線，以行動彰顯了救死扶傷的醫者仁心;基層黨組織和黨員干部堅守陣地，奔波在防疫抗疫的第一線，搭建起阻擊疫情的堅強堡壘;人民解放軍聞令而動，盡銳出戰馳援抗疫，展現出不畏困難的軍人風采;90后、00后青年一代不畏艱險，在抗疫中綻放青春光彩……他們以無私奉獻、舍生忘死的精神品質，書寫下可歌可泣的抗疫英雄史詩，為保障人民生命健康和生命安全頑強拼搏，充分體現了舍身忘死的偉大抗疫精神。

（四）尊重科學：抗疫追求的求真務實、開拓創新的實踐品格

新冠肺炎疫情發生后，中國人民在抗疫斗爭中始終秉承科學精神、科學態度。黨中央統攬抗疫全局，科學規劃部署，精準制定防控策略。廣大科研工作者秉承科學精神，加快推進病毒檢測、藥品研制和疫苗研發工作。廣大醫務工作者秉承嚴謹求實的專業精神和創新開拓的科學精神，堅持中西醫結合，不斷完善診療方案，提升救治效果。在抗疫斗爭實踐中，求真務實、開拓創新的科學精神貫穿抗疫決策指揮、科研攻關、病患治療、社會治理的全過程，為抗疫斗爭提供了強大支撐。

（五）命運與共：抗疫承載的道義情懷

面對疫情，世界人民命運與共。中國秉承人類命運共同體理念，發起了新中國成立以來援助時間最集中、涉及范圍最廣的緊急人道主義行動，為世界疫情防控貢獻中國力量。“中國向32個國家派出34支醫療專家組，向150多個國家和4個國際組織提供283批抗疫物資援助，向200多個國家和地區提供和出口防疫物資”。中國在抗疫過程中與世界團結合作、共克疫情，無疑是對構建人類命運共同體的最佳詮釋，充分體現了中國與世界各國命運與共的道義擔當。

二、偉大抗疫精神融入高校思政課的價值意蘊

（一）落實立德樹人的根本任務

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。抗疫精神充分彰顯了中國共產黨以人民為中心的執政理念，充分體現了中國特色社會主義集中力量辦大事的制度優勢，蘊含著舉國同心、舍生忘死的家國情懷。高校思政課教師深入挖掘抗疫斗爭中的鮮活案例素材，將抗疫精神全面融入高校思政課教學中，詮釋好抗疫精神，講好中國人民眾志成城的抗疫故事，能夠堅定大學生的理想信念，厚植大學生的家國情懷。

（二）增強思政課的吸引力、感染力、說服力

習近平總書記指出，思政課只有加入鮮活的社會現實，才能與時代同頻共振，與大學生思想相契合，才能增強大學生的使命擔當。中國共產黨領導下的全體人民眾志成城的抗疫斗爭實踐就是最生動的社會大課堂，在偉大的抗疫實踐過程中，大學生經受過“舉國同心、舍生忘死、敢于斗爭”的抗疫精神洗禮，親歷過“大數據識別追蹤”“全民免費接種新冠疫苗”的科學防控措施，對抗疫實踐有真切的感受。高校將抗疫精神融入思政課教學，詮釋好抗疫精神，講好抗疫故事，能夠實現與大學生心靈的同頻共振，增強高校思政課的吸引力、感染力、說服力。

（三）促進思政課的改革創新

疫情嚴峻時期，全國高校按照教育部統一部署實行線上教學，思政課教師通過企業微信、騰訊課堂、釘釘等平臺開展網絡教學，利用慕課資源、網上視頻引導大學生自主學習，利用微信、QQ等社交軟件與大學生及時溝通交流，推動了思政課的改革創新。疫情防控常態化時期，將偉大抗疫精神融入高校思政課，仍須推動思政課改革創新，推進思政課線上線下教育的融合，實現偉大抗疫精神的弘揚與踐行。

三、偉大抗疫精神融入高校思政課的實現路徑

（一）堅定政治立場，明確融入價值導向

思政課是弘揚偉大抗疫精神的主渠道。高校思政課教師將偉大抗疫精神融入高校思政課應明確融入的價值導向：其一，以培養大學生的新時代愛國主義精神為價值目標。中國抗疫實踐充分展現了中國共產黨的領導、人民當家作主、社會主義制度集中力量辦大事等方面的獨特優勢。高校思政課教師在思政課中融入彰顯愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民的抗疫案例，能夠厚植大學生的家國情懷，培養大學生愛黨、愛國、愛社會主義的精神。其二，以增強大學生的政治認同為價值旨歸。疫情是對一個國家治理體系和治理能力的嚴峻考驗。在一些西方國家政黨相互推諉責任、貽誤抗疫時機，陷民眾于危難之際，中國共產黨堅持人民生命至上的理念，領導抗疫斗爭并取得重大戰略成果，充分體現了中國共產黨的堅強有力領導是中國各項事業取得勝利的根本保證，體現了中國特色社會主義理論、道路、制度、文化的優越性。高校思政課教師在思政課中引入中國共產黨領導抗疫的案例，詮釋中國抗疫精神所展現出的中國之治的優勢，能夠增強大學生的政治認同。

（二）依據思政課程特點，精準融入教學內容

高校思政課教師應依據思政課的課程特點以及具體教學內容，找準課程切入點，實現抗疫精神元素與教學內容深度融合。高校思政課教師在馬克思主義基本原理課程教學中，應厘清如何運用辯證思維處理好抗疫中的各種復雜關系，依據“一方有難、八方支援”的抗疫實踐，講好人民群眾在歷史發展中的作用;在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學中，依據中國支持國際抗疫的案例詮釋人類命運共同體理論，依據中國疫情防控以及復工復產取得顯著成效的現實，講清中國共產黨的堅強領導是抗擊疫情的政治保證，中國特色社會主義制度和道路是抗擊疫情的顯著優勢，中國特色社會主義文化是抗擊疫情的精神支柱，增強大學生的“四個自信”;在思想道德修養和法律基礎課程教學中，結合理想信念、中國精神、社會主義核心價值觀、社會主義道德等課程內容闡釋抗疫精神，引導大學生堅定理想信念，弘揚踐行抗疫精神;在中國近代史綱要課程教學中，引導大學生從歷史角度正確看待疫情以及中國人民的抗疫斗爭實踐，讓他們深刻領悟中華民族從磨難中奮起的自強不息、百折不撓的民族精神，促使大學生自覺傳承弘揚民族精神，堅定戰“疫”必勝信念。

（三）創新教學手段方式，提升融入實效

1.講好抗疫故事，以情動人

抗疫精神除了包含價值取向、意志品格、道德規范、道義擔當等構成元素，還蘊含著豐富的情感態度要素。講好具有飽滿情緒感染力的抗疫故事能夠喚醒大學生的情感體驗，引導大學生認同并踐行抗疫精神。思政課教師在抗疫故事講授中，應以深情的語言、真實的抗疫圖文、感人的抗疫視頻，營造抗疫敘事場景，觸動大學生的情感、心靈，增強大學生對抗疫精神的理解與認同。

2.精選教學案例，以理服人

在思政課教學中融入真實的抗疫案例，擺事實，講道理，才能讓大學生認同抗疫精神。教師在選擇抗疫案例時，應堅持客觀真實的立場，搜集豐富的素材與數據，分析比較中國與外國的抗疫實踐及防控效果，引導大學生認清以美國為代表的西方國家抹黑、攻擊中國抗疫的言論的錯誤之處，理解中國抗疫取得重大戰略成果所彰顯出的中國制度、中國特色社會主義道路優勢，促進大學生堅定“四個自信”。

3.采取多元化教學方式，推動認知踐行

思政教育中說理是第一位的，但受教育者也享有思考和表達的自由，因此思政教育是一種在教育者與受教育者的互動中實現說理與自由相統一的教育。高校思政課教師詮釋抗疫精神，講解抗疫故事、案例時，應堅持以大學生為主體，采取啟發式、探究式、互動式、活動式等多元化教學方式，靈活地將抗疫精神融入思政課教學，促進大學生對抗疫精神的學思踐悟、躬身篤行。

（四）構建立體化教學模式，全方位融入

構建立體化教學模式，全方位將抗疫精神融入高校思政課教學，要堅持“三結合”：

1.線上與線下相結合

高校思政課教師可在網絡教學平臺發布與抗疫精神相關的優質網絡課程資源、時政新聞、紀錄片、影視劇等視頻資源，讓大學生自主學習。教師還可通過微信、QQ等社交軟件設置討論題讓大學生參與疫情防控討論、發表看法，或者直接在線與大學生交流互動，引導大學生正確認識、解讀中國抗疫實踐，堅定大學生的理想信念。同時，思政課教師應引導大學生以微信、QQ、微博、抖音、快手等網絡新媒體為載體，以文字、圖片、微視頻形式傳播抗疫先進典范人物故事、身邊抗疫故事，增強大學生的體驗感和獲得感，點亮大學生理想信念之炬。

2.課堂與社會相結合

思政課教師要在課堂上講好抗疫精神、抗疫故事，需要將思政課堂和社會的抗疫實踐結合起來。在課堂教學中，教師可邀請抗疫英雄模范、抗疫一線工作者、抗疫志愿者現身課堂與大學生溝通交流，或者通過視頻連線等形式為大學生講述抗疫故事、疫情防控工作的開展狀況，讓大學生從抗疫英雄的親身經歷中領悟抗疫精神。

3.理論與實踐相結合

理論性是思政課的本質屬性，但是思政課不能單純講理論，還應通過實踐活動引導青年學生學以致用、奉獻社會。一方面，思政課教師可組織大學生在校園開展以弘揚抗疫精神為主題的校園文化活動。比如，以抗疫為主題的攝影圖片展、短視頻比賽、詩歌朗誦會、情景劇展演等，鼓勵大學生以實際行動弘揚傳承抗疫精神。另一方面，思政課教師可引導大學生在校園、社區開展抗疫志愿活動。比如，組織大學生到校園、社區積極宣傳科學防疫知識、疫苗接種知識，組織大學生參加校園、社區的環境整治、抗疫物資發放、測量體溫、疫苗接種信息統計等抗疫志愿服務活動，在實踐活動中促使大學生將抗疫精神內化為服務社會、報效國家的精神動力，砥礪品格，做到知行合一。

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責編：文 竹