中職技能大賽對學生社團發展與建設的探析

李曉靜

摘 要：職業教育的理念是“以服務為宗旨，以就業為導向，促進教育教學改革”。大力發展職業教育，要堅持教學與專業實踐相結合、培訓與就業導向相結合、文化教育與專業技能相結合等。技能大賽有效鍛煉了中職學生的動手操作能力和理論實踐能力，越來越多的中職學校把參加職業技能比賽作為其推進教育教學改革的重要途徑和手段。學生社團作為學校課外活動的重要組成部分，在促進學生身心健康和全面發展，豐富校園文化方面起著積極的作用。基于技能大賽加強對學生社團的開發與建設，可以有效提高學生的綜合素質。

關鍵詞：中職技能大賽;學生社團;以賽促教

一、引言

中職教育注重學生理論的實踐性、技能的操作性。中職類技能比賽是檢驗中職學校教育教學質量的有效途徑之一，越來越多的中職學校把參加職業技能比賽，作為中職學校推進教育教學改革的重要途徑和手段。每年的省、市中職技能大賽的比賽內容和賽事成績，已成為各地市中職學校教育教學改革的指向標。技能大賽鍛煉了中職學生的動手操作能力和理論實踐能力，激發了學生學習文化課的興趣，提高了學生的思維創新能力，提升了學生的職業素養和綜合素質能力，大大提高了學生的就業競爭力。技能大賽可以促進學校教育教學水平的提升，加強學生社團的開發與建設，引導并帶動學生積極參與其中，通過社團活動調動學生參與的積極性和主動性，將課內教學成果與技能大賽有機結合，可以豐富學生的校園學習生活，有效提高學生的綜合素質能力。

在教學中，學校根據中職技能大賽的比賽要求，對專業課程的教學方向進行調整，明確了教學的指向性，學生不再是盲目地學習。同時，結合企業對人才的需求，學校將文化課與專業技能相結合，加強實踐性與操作性的技能訓練，引導學生全員參與，并從中選拔優秀的學生參加培優專訓和激優專練。學生社團作為課堂教學外的補充，能夠發揮積極的作用。

筆者通過總結所在學校六年來參加省、市中職技能大賽取得的成績發現，隨著學校對學生社團發展與建設的重視逐年加強，學校參賽學生在近年的比賽中成績節節攀升。尤其是參加了學生社團的學生，他們已逐漸成為學習尖子，在各項技能比賽中皆名列前茅。他們的個人思想品質和苦練專業技能的精神是其他學生學習的榜樣。

從河南省近年中職類技能大賽的比賽成績單來看，河南省各地市中職學校對比賽越來越重視，他們大都通過比賽成績來展示學校教育教學質量成果。各學校也多以比賽成績論“江湖排名”，這對各學校的教學質量和教師教學能力的提升有著較大的激勵作用。

技能大賽以全體學生為參賽對象，通過“學生選拔—集訓—培優”的形式，培養出優秀的學生代表參賽。這個過程可以通過學生社團來實現，即面向有特長和興趣愛好的學生開展集中培訓，針對技能大賽的比賽要求進行專項訓練，提高學生的基本功，將正常的課堂教學、學生社團輔導與實踐活動相結合，主輔相依，構成中職學校教學培優新模式。學生社團的進一步發展和創新與中職教育教學中的技能提升起到了互相促進、緊密銜接的作用。

學校社團的發展與建設應緊密結合學校的教育教學安排，在學校主管部門的組織領導下，對接中職類各項技能大賽與校園文化藝術活動，使學生社團發展成為學校有力的課外活動組織形式，為高職院校和社會用人單位培養出優秀的高素質應用型人才。

二、中職技能大賽比賽項目與學生社團無縫對接

2019～2020年河南省中職類省、市比賽主要分專業技術類和文化藝術類兩種類別為參賽內容，涵蓋專業范圍廣，覆蓋學科全面。學生社團的培訓與活動開展以學生為主導，根據學生的興趣愛好、意志品質、專業特長、個人自身條件而組織建立不同的社團類別。社團培訓和社團活動開展應與技能大賽項目對接，以參賽要求作為社團培訓與活動開展的依據和方向。學生社團可以是文化藝術類，如書法、朗誦、藝術等;也可以是專業技能類，如服裝設計、計算機、機械制造、汽車維修等。從筆者所在學校近年取得的成績上來看，中職技能大賽項目考核與評分標準對學生社團具有重要的指導作用，引領社團的發展方向，對學生文化基礎素質和專業技能操作的提升具有深度融合的作用。

三、中職技能大賽與學生社團活動的促進作用

（一）促進學生素質能力的提升

大部分中職學生入校時分數相對較低，缺乏自信心。他們大多沒有主動學習的習慣，需要借助外界力量的影響和激勵，才能激發學習動力，樹立信心，進而明確學習目標與努力方向，調整學習方法，規劃自己的職業生涯。較好的激勵機制與學習氛圍，可以對學生起到從外到內的催化作用。而每年的中職技能大賽對參加社團活動與訓練的學生起到了很好的指導、激勵與鞭策的作用。

在社團活動中，學生的培養目標定位明確，學生的溝通能力、團隊合作能力、創新能力得到充分鍛煉;在學生訓練中，學生從盲目地學習發展為目標明確的自主自律學習，對職業發展有了較明晰的規劃。通過社團輔導教師的指導，學生充分利用學習資源，通過網絡學習、賽前一對一的專業訓練與集中輔導，創新能力和綜合實力得到顯著提高。基于技能大賽的社團活動對學生專業技能和素質能力的提升起到明顯的推動作用，對學生畢業后與用人單位實現無縫對接上崗有著積極的作用，也為學生順利升入高職院校打開了一條綠色通道。

（二）促進學生社團建設

學校針對中職技能大賽的比賽內容和比賽規則、用人單位對人才的具體需求，指導學生社團在發展與建設中明確培養目標，建立規范化的社團管理制度。“以賽促學、以賽促教”可以提升指導教師的教學能力與水平，提高參賽學生的核心競爭力。

在學生社團的日常管理中，班主任配合督導，社團專任輔導教師對學生進行輔導和實踐考核，構建“層層有選拔，專業大覆蓋”的培養模式，形成從上到下、合力合作的全局意識。一方面，學校要將學生的技能大賽成績與班級榮譽相掛鉤，獎勵機制體現在班主任的業績考核中。另一方面，學校要將技能大賽訓練與日常教學緊密結合，對社團活動開展情況和社團成員參與情況做到有過程、有記錄、有統計、有獎勵、有表彰、有落實。社團建設由學生干部與社團輔導教師組成核心力量，積極帶領團隊開展社團活動，并將技能大賽比賽項目與社團活動緊密結合。學校要讓社團活動成為“磨刀石”，讓中職技能大賽成為“試金石”，使兩者形成共性發展。

（三）激勵師生的參與興趣

科學合理的考評機制對技能大賽參賽學生的選拔與社團活動的開展起到重要的激勵作用。學校應在賽前積極開展動員并引導參賽輔導教師與參賽學生全力以赴投入比賽;在比賽之后，要對獲獎情況及時宣傳，如通過召開表彰大會，對獲獎師生予以物質獎勵等形式，構建全方位的獎勵方法和評價體系，以此激勵更多的輔導教師和有興趣、有意愿的學生參與到技能大賽和社團活動中來。完善的考評機制可以激發學生的實踐興趣，促進教師專業教學技能的提高。

（四）拓寬課堂教育的空間

學生社團的成立與活動的開展，拓寬了中職學校課堂教育的空間，豐富了學生的校園文化生活，使學生充分利用課余時間提升自我、發展自我、成就自我。輔導教師在講述中職技能大賽的規則時，可以將思政內容融入職業教育中，將大國工匠的精神滲透到輔導中，培養學生的職業道德操守和創新能力。在技能大賽的引領與示范下，學生社團活動的開展與專業緊密結合，可以讓學生實現從理解專業理論知識向掌握操作能力的轉化，不僅能對他們的學習產生積極影響，還可以增強他們的集體榮辱觀和對學校的認同感、歸屬感，從而促進學校良好教育教學環境的形成。

（五）提升社團輔導教師的專業教學能力

中職技能比賽極大程度上促進了社團輔導教師專業教學水平的提升。社團輔導教師通過對技能比賽項目和內容設置的研究，強化了對教學能力與實踐操作的“精耕細作”。比賽中涉及的技術規范對接行業企業的標準，引領職業教育的發展方向。技能大賽拓寬了輔導教師的眼界，明確了專業方向，增加師生交流學習的機會。社團輔導教師指導學生參加技能大賽，可以有效提高教師個人技能實踐水平，提升專業教學能力和課程建設水平。

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責編：初 心