多模態視角下的大學英語課堂教學融入思政元素的實踐路徑

劉麗麗

摘要：本文依據多模態的理論，闡述在多模態理論指導下的大學英語課堂教學模式中，融入思政元素，推動多模態的大學英語課堂思政實踐，探索在多模態視角下，如何有效的在大學英語課堂教學中融入思政元素的有效途徑。

關鍵詞：多模態視角 大學英語教學 思政元素

隨著5G時代的到來，特別是在當下“互聯網+教育”的背景下，高校英語人才培養也面臨著眾多挑戰和困惑。新媒體技術的教學便利性使得學生能夠以豐富的學習資源進行有關知識學習。在此環境下，大學英語教學呈現出前所未有的多模態教學形式方面，學生的受教育方式和學習心理都發生了一定的轉變。現如今，在大學英語課程的學習中，如何提高學生的思想認知和個人道德素養，讓學生在學習過程中提高文化自信，成為高校思想政治教育者高度重視的問題。

一、構建多模態大學英語課堂教學模式

隨著大學英語教學持續深入性改革，飛速發展的多媒體新網絡技術以及多文化趨勢的日益增強，傳統的、單一的英語教學方式逐步與多模態方式相結合，不斷沖擊著英語教學理念和教學模式，使現代英語教學呈現出前所未有的多模態話語形式以及反轉課堂、慕課、智慧教學、智慧教室等不斷涌現出來的教學手段為學生們提供了多模態的教學情境。大學英語教師正是可以應用多模態的教學模式和手段，非常有效地引導和推動了為教師在各個教學環節把社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化巧妙地融入到大學英語課程中，在提高學生英語綜合運用能力同時，進行潛移默化的政治思想教育，幫助學生深刻理解中國優秀的傳統文化，加強民族文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面提升大學生的綜合素質。因此，多模態的教學模式為“課程思政”深入融合到大學英語教學中提供了必要手段。在大學英語課教學中運用多模態教學手段，浸潤和滲透思想政治教育內容和元素是防止學生產生抵觸心理的最佳方式。因此多模態的大學英語課堂教學可以為思政元素的有效融入提供了可能性和便利性。

二、多模態視角下的大學英語課堂思政元素的融入

1.英語教師思政素質的提高

在英語教學的過程中，英語教師作為常規教學中的主導一方，一定要堅定理念，在思考怎么教育學生的同時，全面提高自己的文化素養及道德標準，時刻學習，時刻進步，在傳授學生技能的同時教會學生如何樹人立德，如何在這個經濟高速發展的時代體會中國傳統文化的力量。中國文化無處不在，只有全面提高自己的綜合素質能力，才能發現身邊的中國文化，才能盡善盡美地把它融入英語教育教學中，才可以辯證、客觀地理解和傳播。

2.多模態英語聽說課程思政元素的融入

首先，教師所組織的活動中所涉及到的思政元素，應盡可能多的涉及多種模態符號運用。教師可以以教材為依托，借助圖片，音頻、動畫、觸覺手段等輔助聽力教學。在課程學習中鼓勵學生用英語表達個人觀點，形成正確的學習方法和意識形態。除此之外，在課堂教學中討論與提問也是極其重要的，鼓勵學生開口說，鍛煉學生的口語表達能力，提問可以鍛煉學生的獨立思考能力，而討論可以使學生更容易融入集體，從而全身心投入英語學習中。多模態的聽說課堂不僅可以讓學生得到立德樹人方面的精神層次教育，更可以拓展學生主動式思考價值觀。

3.多模態英語閱讀課程思政元素的融入

隨著信息技術迅猛發展，特別是在當下“互聯網+教育”的背景下，信息傳播和交際的每個環節，都活躍著圖像、音頻、視頻和顏色的多模態化。因此，大學英語教學中閱讀能力的培養也必須滿足時代的變化，將重心轉移到多元識讀方向，這就要求高校英語教師重視使用多種符號系統，幫助學生在不同的語境下，不同的情境里，不同的模態中高效習得語言。首先，課前準備階段要深入挖掘英語教材各單元所涉及的思政元素，根據教材中的閱讀材料設計出不同模態的教學內容，創造相對真實的語境，并設計好相關問題供學生思考。其次，在課堂教學當中，潛移默化的將各單元所涉及的思政元素與相關的圖片、中國優秀文學作品、影視作品、音樂、網絡視頻等相結合，運用圖像、色彩、動畫、聲音等多模態或多模態組合，給予學生視覺、聽覺、感覺等多模態的沖擊，給學生帶來新鮮感，更有利于學生對教學內容的吸收與理解，同時指導學生在實際訓練過程中融入相應的思政元素，將立德樹人融入英語閱讀教學中。

4.多模態英語寫作課程思政元素的融入

在多模態寫作教學中，充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等感官，使英語寫作與日常生活緊密聯系起來，讓學生感受到寫作活動與實際生活比較貼近。除此之外，教師不必拘泥于寫作教材，可以結合一些思政元素的主題，組織學生進行寫作練習，表達對主題和觀點的看法，這種方法不僅可以展現學生的個人素養而且提高學生的思考能力，在潛移默化地將立德樹人理念融入每個學生心中，引導學生樹立正確的三觀。

三、結束語

新時代下“課堂思政”成為了高校教育教學的主要方向，其重點在于挖掘各學科及課程的思政元素。因此，英語教學不應該只是單純的語言行為教學，更應該是文學文化教學。在英語教學中添加中國文化內容，已成為我國英語課堂改革的重要一環。大學英語課要契合新時代的要求，以“立德樹人”為教育目標，而用多模態教學模式可以把思政元素多方位、多形式的通過大學英語課堂呈現出來，可以讓學生在學習英語知識的過程中潛移默化地接受德育教育，全面提高學生的思想認知和個人道德素養，實現為國家培養更多具有專業素養且德行品德較高的全面人才。

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