讓班級活動之花在學生的發展中競相開放

黃菊丹

摘要：開展班級活動是提升班級凝聚力、增強“戰斗力”的重要環節，同樣也是促進學生健康快樂成長的關鍵平臺。顧名思義，班級活動就是通過教師的組織，在一定的程序與規則的影響下，引導學生參與其中，使學生在活動中找到自我定位，體現自我價值，提升學生的自信心與獲得感。因此，教師應當在教學過程中注重班級活動的開展，讓班級活動之花在學生的發展中競相開放，促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：班級活動;學生發展;參與意識;團隊精神;協調能力

學生在成長過程中有自身的發展需求，這些需求在學習科學文化知識時會得到部分實現，在參加班級活動時會得到另一部分的實現，班級活動的重要性也就不言而喻了。學生作為學校的活動主體，在學習與生活過程中無時無刻不在實現著自身的價值，體現著自己的個性，那么，學生如何在學校最大程度的實現自我價值促進自身的全面發展呢？這時就需要班級活動的引入。班級活動不僅可以將學生以一定的建制組織起來，還能夠通過學生的高度參與，給學生更為廣泛的發展空間，滿足學生的內在需求，促進學生綜合全面的發展。

一、班級活動增強學生代入感，提升參與意識

在開展班級活動過程中，首要的標準就是學生具有自主發展的意愿與積極參與的意識。所謂自主發展的意愿，就是學生在追求自我發展需求過程中強烈的向上意識，將學生外在、被動的發展轉化為內在的、主動的發展。學生擁有這種意愿，就會在班級活動中充分發揮主觀能動性，進而實現個體與集體的前進。因此，教師應當在組織班級活動過程中，注重分析了解學生的實際需求，做到具體問題具體分析，了解學生之間的共性與個性，根據不同年級、不同年齡階段、不同的發展進程等因素，開展多樣化的班級活動，引導學生積極參與到班級活動中來，進一步提升學生的參與意識。

一年一度的秋季運動會是學生十分期待的，而秋季運動會開幕式上的入場式需要班級成員共同參與，這是以此為契機開展班級活動的好機會。本著“班級活動增強學生代入感，提升參與意識”的理念，我首先為學生講解了參與體育運動、強身健體的重要性，即“文明其精神，野蠻其體魄”，在學生的心中種下了積極參與體育活動的種子。在此基礎上，我讓學生說出自己對于運動會的看法，將自己的理解直抒胸臆式的展現出來，產生了良好的效果。而后我利用多媒體設備為學生展示了運動會開幕式與比賽過程的視頻，學生通過直觀化、可視化的環境，對參加開幕式產生了極大的興趣，班級活動的開展也有了一個良好的開端。

二、班級活動增強學生團結度，培養團隊精神

在當今世界，各行業分工越來越明確、不同社會主體之間的聯系也越來越密切，全球意識與團結精神獲得了廣泛的認同。也就意味著沒有人可以僅僅依靠自己的力量就完成所有的事情，而是應當合作、包容、團結的。為了使學生在求學階段就有一定的團隊精神與合作意識，進而處理好個人與集體、局部與整體的關系，在班級活動中就應當注重學生團結度的增強與團隊精神的培養，使學生在參與班級活動時能夠感受到團結的力量。因此，教師應當將團隊合作項目合理的融入到班級活動中去，引導學生積極參與、團結協作，增強班級學生之間的凝聚力與“戰斗力”。

在班級活動中，學生不是一個人在戰斗，需要學生團結一致、精誠協作。為了培養學生的團隊精神，我利用新課改中提到的“小組合作教學法”，將學生劃分為了不同的學習小組，每個小組內的學生數量基本一致，基本素養也大致持平。在此基礎上，我用生活化的導入方法，為學生描述了闡述了運動會的基本流程、關鍵步驟、主要環節等，學生在此基礎上對運動會也有了更為強烈的興趣。而后我引導學生在合作小組內進行交流討論，學生充分交換了意見，并且在以合作小組為基本單位，形成了統一的意見，實現了小組內成員的團結與小組之間的合作。實踐證明，在班級活動中運用小組合作教學方法，不僅能夠使學生充分的發揮自主性，還有利于學生在此基礎上與其他學生進行交流互動，在思想碰撞之后產生求同存異的意見，提升了學生的團隊認同度。

三、班級活動增強學生組織力，鍛煉協調能力

人類最大的屬性就在于社會性。在實際生活中，學生往往會遇到這樣或那樣的問題，在解決這些問題的過程中需要合理協調各方面的關系，進行妥善處理，這需要學生具有一定的分析能力、組織能力、協調能力。協調能力作為學生必備的能力之一，不僅能夠提升學生解決實際問題的效率和質量，還有利于提高學生的人際交往能力等。因此， 教師應當在班級活動中鍛煉學生的組織協調能力，引導學生在特定的班級活動情境中，合理的發揮自身的作用，為班級活動的順利有序開展貢獻力量和智慧。

班級活動的主體是學生，教師在其中起著引導者的角色。為了促進學生綜合素質的全面發展，本著“班級活動增強學生組織力，鍛煉協調能力”的理念，我首先為學生創設了良好的班級情景，使學生能夠深深的沉浸其中。而后運用信息技術為學生展示了圖文結合、視聽結合的內容，使學生從理論上對協調能力有了清晰的認知。而后我組織學生做參加運動會的準備，學生在實際參與中發現問題、解決問題，克服了種種困難，最終在強力、科學的組織之下，順利完成了班級活動任務，從實踐上加深了學生對組織力、協調能力的認知。

總而言之，班級活動是豐富學生學習經歷的重要因素，也是促進學生健康快樂成長的關鍵途徑。在班級活動中，學生成為了主要參與者、主要受益者，會產生強烈的參與意識與獲得感，對豐富學生的人生閱歷，培養學生的團隊精神與組織協調能力具有推動作用。因此，教師應當積極開展班級活動，讓班級活動之花在學生的發展中競相開放。

參考文獻

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[2]王玲玲.談如何讓學生在班級自主管理中成長[J].中學課程輔導（教師教育），2016（24）