初中數學教學中引導學生合作學習初探

陳靈

摘要：在中學數學教育課堂中，為了充分的調動學生學習積極性，我們教師不光要注意運用合作教學法，還要在過程中，注重根據全體學生的實際情況規劃區分合作組成，然后引導學生合作探索和解決問題，以調動每個小組中的學生積極互動和合作，并鼓勵各組學生主動合作學習。合作調查可以有效提高學生合作學習的積極性，在教師的指導下進一步提高學生的合作學習能力和合作探究能力。在教學調查中，教師應指導學生的學習方向和學習方法，使學生了解正確的方向，運用有效的方法進行開發，能夠真正構建高效的課堂教學。

關鍵詞：數學教學;小組合作;課堂教學;

引言：新課程標準里面有明確強調，組織初中階段的數學教育時，教師要格外注意適應課堂氣氛和環境。做到給學生提供一個更優化的學習環境，教師需要專注于有效地構建課堂情境。從學生的興趣和需要出發，創設教學情境是數學教師需要關注的問題之一。中學數學教育應注重培養學生的自主研究，從而精心設計內容，讓學生學習中能積極思考，在深入思考的過程中掌握教材中的知識，促進一系列創新數學思維的發展，真正做到提高學生們獨立學習的能力。

一、初中數學教學的探究重要作用

1、學生“不愿”合作心理

合作小組學習的方式是學生學習的重要形式，它不光通過組織學習并開展合作活動，更是通過“同一群體中的異質性和不同群體中的同質性”的標準探索新知識并解決問題。然而，由于學生特別是初中階段處于心理發展的主要時期，他們在學習活動中容易受到外部因素的影響，存在一種害怕“不想”合作學習的學習現象。極容易出現抵觸心理，合作學習的效率明顯較低。所以，在組織學生進行小組學習活動時，教師應在做好“分類歸一”的前提下發現“不想合作學習”的學生的情感問題，要通過激勵和引導做好學生的心理工作，更要利用生活，興趣和數學實踐的特點，創造符合學生的現實內容，教學情境鼓勵調動學生的積極情緒，讓學生克服恐懼，積極參與合作學習活動。

2、學生學習的主動性不高

在數學教學中的初中時期，認識到傳統的教學方式之下，學生主動性不會很高，并且合作意識淡薄。在這方面，教師應在教學中采用合作教學法。例如，在講解知識的過程中，教師首先根據學生之間的個體差異將學生分成5到6人為一個小組，然后建議每個小組的成員在合作探究任務規定的時間內總結課本的關鍵知識。積極投資教育，合作探索教育內容。這不僅可以激發全體學生的積極能動性，鼓勵學生積極合作探索，共同總結合作開發中的知識點，也培養了學生團結合作的精神，提高了學生的短期合作開發能力。

3、數學教師工作面臨的重要問題

合作小組是在強調合作交流的同時，自主研究相結合的新型方式。活動目標是讓學生成功完成項目，并進行猜想、體驗、思考和分析、計算驗證、反復修改，論證等過程中的合作學習活動。要在足夠的空間和時間內通過學生之間的默契交流與合作，全面提高學生的創新思維和學習興趣，以達到提高教學的整體質量。在我國中學數學教育中，教師對小組合作學習法的應用還存在不足，不能充分體現這種教學模式的實際意義。因此，如何在中學數學教學把合作小組順利運用，是現階段中學數學教師面臨的一個重要難題。

二、數學教學中的小組合作學習

1、分析學生情況從而成立合作小組

根據學生的學業成績、心理實際情況、年齡區別等方面去考慮，教師可以將全班分為三個層次，應用“同組異質、組間同質”的原則，更合理組建學習合作形式。小組人數可以為4-6人，每組相鄰兩張桌子上的學生由學生組成“一好一中一差”的形式，不僅能讓優等生帶動其他學生提高學習，又能使整體學習質量拔高，同樣也是高水平學生鍛煉能力的好機會，充分的形成學習互助和促進團結的環境。各個群體的形式都像是這個階級的縮影，群體之間的總體水平基本相同，這就是群體間的同質性和群體內的異質性的體現。全班多形成幾個此例的同質學習小組，為課堂上的有效合作學習創造有利條件。

2、培養學生的主動探究意識

在基礎教育數學教學中，精心設計教學內容是教師應該注意的，利用教學環節激發學生主動性，引導學生在探究中能夠發揮創造性，對知識的理解可以更加深刻。在整體教育環節設計上，應注意學生存在的差異。做到所有教學環節中，都必須針對不同的能力提出不同的要求，讓學生通過積極的思維獲得愉快的體驗，對知識的儲備量提升更多，提高學習上的積極性。教師應將學生置于學習主題的重要點上，足夠的空間和時間深入探索新知識，在理解的層面上整合舊知識和新知識，促進對知識的吸收容納。加快數學思維的發展的同時，培養研究和創新思維的能力。在積極的學生合作互動中，課堂教學是在積極的氛圍中，真正可以達到課堂教學的效率。

3、重視合作探究訓練

可以看出合作小組活動的目標和目的，是培養學生良好的自主學習品質。當學生問問題、討論問題、解決問題時，他們會有更強烈的學習欲望。經一系列的討論辯證到總結后，學生的整體能力及素養都將得到提升，為將來的發展有效奠定了堅實的基礎。問題：拋物線 y=ax2- 2ax+m經過點 P（4，5），與 x 軸交于A（x1，0），B（x2，0）兩點，x1

結束語：在如今的初中數學教學中，如何培養教學中的探索興趣是教師格外需要注意的，培養學生的探究意識可以讓學生把學習的主動性投入到學習活動中，對教材中的知識點深入優化，，盡可能的結合學生的興趣進行設計，把學生代入到整體合適的狀態中去，讓學生主動發揮思維創造，對數學知識做到更快速的領會，讓學生主動學習，在快樂的氛圍中積極主動。在整體學習調查中，可以發現如果學生自己通過努力而獲得的知識，會讓他們有更加深刻的印象，這樣可以更好的激發學習上的自信，積極開發之后的數學知識，做到充分發展和提高，實施有效的課堂教育。

參考文獻

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