淺析運用網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的探究

羅長國

【摘要】由于當前新課改的相關要求，可知，在實施小學數學教學過程中，除了關注學生對數學知識的掌握以及技能的增長之外，更應當發揮數學學科具有的德育價值，培養學生正確的人生觀，價值觀和道德品質。在信息時代的背景下，善于用網絡平臺提高小學數學課堂的德育效能，十分必要，這對于小學數學教師的教學能力提出了更高的要求。為了保證小學數學學科德育教育價值，小學數學教師需要掌握良好的信息技術手段、應用技巧，在提高小學數學教學質量水平的同時，實現對學生價值導向以及發展方向的正確引導。于此，本文重點分析如何運用網絡平臺提高小學數學課堂的德育效能，為廣大的小學數學教師提供參考意見。

【關鍵詞】網絡平臺;小學數學;德育效能;探究;實踐

信息化時代的到來，使得人們日常生活和生產過程中充斥著信息技術的身影，在教育領域也不例外。現如今的小學數學課堂中，對于信息技術的應用十分頻繁。考慮到小學數學學科承擔者對學生德育品質進行引導的責任，因此，作為小學數學教師，就需要意識到，通過運用網絡平臺的方式，更好地彰顯小學數學課堂的德育價值，注重對于學生思維的培養，實現德育教育在數學課堂中的有效滲透。顯然，這考驗著教師對于網絡平臺的應用能力，同時，對于教師的教學理念和職業素養也提出了更高的要求。

一、構建數學學科的德育滲透知識平臺

想要更好的凸顯小學數學學科所具有的德育教育價值，就需要建立相關的教學平臺，教學平臺的主要作用是方便小學數學教師進行教學資源的分享。這就要求學校需要加大教育信息化投資力度，確保每個教室都配備現代信息技術產品。例如，在教室內安裝交互式電子白板或者是多媒體及投影儀等信息產品，為教師的教學工作開展提供良好的支持。除了建立教學平臺用于分享這些資源之外，也可以通過建立特色教學網站的方式，展開學生特長以及潛能的分析，助力特色數學教學的開展。借助網絡平臺具有的開放式特征，實現對學生潛能的最大程度培養，為學生今后的更好發展奠定基礎。

二、利用網絡平臺傳遞數學思想，豐富教學內容

基于網絡平臺提高數學學科的德育效能，需要關注教學形式的多樣化，采用創新教學形式的方式，彌補傳統教學方法的不足之處。目的在于減輕學生在學習數學學科過程中所承受的壓力以及心理負擔，同時還能夠實現對學生的全方位了解，有利于對學生學習的主觀能動性進行激發。例如，在教學人教版中關于長方形和正方形面積的相關知識時，就可以使用多媒體技術對長方形以及正方形進行演示，幫助學生正確區分長方形和正方形的差異，以便進行圖形面積的教學。除了幫助學生降低數學學科的學習壓力之外，也可以實現教學內容的拓展，幫助學生了解更多的課外知識，開拓學生的思維和視野，啟發學生的數學思維。又如，以日常生活中的一些事例作為教學場景，讓學生了解到數學知識在日常生活中的實際作用，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中問題的解決，樹立正確的學科意識。同時考慮到數學學科具有的德育效能，可以引導學生利用自己所掌握的數學知識去解決一些社會公益問題，樹立學生的社會責任意識。

三、賞識教育下滲透德育

小學階段的數學教學十分注重賞識教育，這也是新課改對于該階段學科教育提出的相關要求。賞識教育的積極意義，在于能夠使得學生在學習數學過程中獲得更多的樂趣，維持對于數學學科的學習興趣，為學生今后的學習樹立良好的信心。實踐表明，對于小學生群體而言，初時教學往往能夠取得良好的效果，同時還能夠構建和諧的師生關系。因此，有必要在賞識教育進行過程中，體現出德育的滲透，發揮數學學科的德育效能。例如，在數學課堂上，可以給予學生更多的表揚和鼓勵，避免對學生進行批評，導致學生喪失數學學習信心。在進行賞識教育過程中，關注學生思想意識的變化，尋找德育滲透的契機，實現對學生發展的促進。另一方面，賞識教育對于學生的德育精神培養具有積極的作用，能夠幫助學生養成積極樂觀的學習態度，從而影響其人生觀，將這種樂觀的精神傳遞給身邊的人，以彰顯學生在社會群體中的個人價值。

四、借助網絡平臺改變教學氛圍，培養學生的德育精神

小學生年齡較小，對于新鮮的事物好奇心強，對于沉悶的事物沒有過多的關注，這就給網絡平臺的應用提供了機會，使用多媒體技術將一些生動形象的教育資源搬入小學數學課堂，保證學生注意力的集中，引發學生對于數學知識的探究欲望，同時構建在愉悅、民主的課堂氛圍中，教師在進行新課講解之前，老師要引導學生進行預習，發現自己不懂的用筆畫勾出來，上課時請教老師或同學。在愉悅民主的課堂上，老師要根據教學內容，對學生進行分組，讓學生學會合作與交流，探討數學問題。 這樣一來，學生的獨立思考能力在潛移默化中得到了提升，德育意識也得到了加強。

結束語：

德育意識對于學生形成正確的行為意識以及思維方式有著重要的作用，在小學數學的教學過程中，老師要適當的調整教學策略，改變教學模式，提高學生的德育意識，促進學生德智體美勞全面的發展。

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