小學語文互動教學法的應用實踐探究

楊潔

【摘要】在現在的教育環境中，教育部門和學校越來越關注語文課堂教學，所以學校對語文教師的要求就比較高。所以必須進行有效互動的教學，以此滿足在新的教育形式中，實現教學計劃的基本方法，改善基礎教育課程著眼于課堂，從而追求有效的教學質量。

【關鍵詞】小學語文;游戲教學;師生互動

良好的互動會產生意想不到的課堂教學效果，學生互動的過程，就是他們在發散思維活躍與思想的過程，所以老師設置環節讓學生互動，也就是在讓他們有一個思想的窗口去進行更好的交流。有了交流，才能夠有進步，才能夠使他們的問題得到反饋，使課堂的教學效率得到提高。

1豐富教學形式，開展多種互動活動

傳統教學模式中的師生互動形式死板，尤其在語文課堂中，當教師針對文章內容和結構提出一些需要主觀思考的問題時，學生往往保持沉默、很少積極發言;只有少部分基礎比較好、性格活躍的學生愿意參與互動，但回答的內容也沒有融入學生自己的思考，無法實現課堂中的有效互動教學。

為了實現更加有效的互動，教師需要豐富互動的形式，調動全員積極參與。互動的形式可以分為老師和學生、學生和學生。在老師和學生的互動中，不僅可以由教師提問、學生回答;教師還可以鼓勵學生積極提問，讓學生在學習中出現困惑和質疑時及時勇敢地舉手提問。對于學生和學生的互動，推薦以小組合作學習的方式展開，讓學生以小組為單位進行交流和學習。考慮到小學語文教學內容與生活存在很強的關聯，教師可以創新開展分角色朗讀、小組表演等活動，在各種活動中實現互動教學。

2科學改進課堂引導

在具體實現課堂師生互動時，教師需要對學生進行科學引導，確保其針對性，在此過程中，教師還需要尊重學生個體，在具體實施教學活動時，教育人員需要進行良好課堂氛圍的合理營造，確保其民主性，和諧性和輕松性，以此為基礎，能夠有效激發學生主體地位，確保學生具有更多的學習時間，可以主動尋求問題解決辦法。其次，在具體開展教學活動時，教師還需要提出相關問題，對學生進行有效啟發，提升學生的學習動機和求知欲望，對其既有知識儲備進行合理調動，明確解決問題的具體方法。與此同時，在具體開展教學活動時，教師還需要應用多種教學方式，進行良好學習氛圍的合理營造，例如，音樂渲染，多媒體演示，實物展示等。最后，教師需要公平對待每個學生個體，尊重學生理解能力和知識儲備等方面的差異性。如果學生基礎較為薄弱，則教師可以設計具有較低難度的問題;如果學生基礎較好，教師可以設計具有較大難度的問題，從而為學生動手和動口創造更大的機會，使其能夠積極參與教學活動，而確保學生和教師實現良性互動，對其相關問題進行更為深入地思考和解決。

3游戲教學，提高互動性

好的互動會更有效率的推動知識教學，那么老師設置好的環節，也可以讓學生更好的進行互動。游戲就是可以很好的提高學生的學習興趣，讓學生在游戲互動中產生課堂參與的沖動與動力，也能夠使知識有效吸收。

4提高教師提問的有效性

提高教師提問的有效性非常重要。教師需要用有計劃性、有刺激性的方法提問，刺激學生的參加欲望。因此，教育活動的設計和開發應該努力反映開放性。在教育活動中要促進探究，鼓勵創新，保護學生對知識的需求。例如，在教育活動中要促進探究，鼓勵創新，保護學生對知識的需求。要發揮學生的作用，教師必須發揮主導作用。因此，通過教師的創作來促進和提高學生的主觀性，是最大限度發揮教師創造性的正確方法。

5創設教學活動，豐富師生互動環節

教師在小學階段下的語文課程教學中建立的一些互動環節不僅限于師生之間的互動式問答。教師需要建立更多有趣的互動內容，以幫助學生激發出對于語文課程的學習興趣，并培養學生對這一學科的熱愛。因此，在課堂上，教師可以根據課堂內容，以喚起學生對課堂熱情的活動形式，組織獨特的教學活動。在現代教育的背景下，許多教師開展了角色扮演活動。這項活動不僅使學生對他們所教的內容感興趣，而且可以增進他們對文章的理解。過去，在組織此活動時，老師主要分配角色，讓他們自己開展相關內容，而無需與學生進行有效互動。實際上，老師也可以參加其中。

結束語

如今，在現在的教育環境中，教育部門和學校越來越關注語文課堂教學，所以學校對語文教師的要求就比較高。所以必須進行有效互動的教學，以此滿足在新的教育形式中，實現教學計劃的基本方法，改善基礎教育課程著眼于課堂，從而追求有效的教學質量。

參考文獻

[1]耿啟鳳.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].語文課內外，2020（15）：104.

[2]方珍.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].語文課內外，2020（15）：111.