小學數學低年級計算教學策略

葉慶軍

【摘要】計算教學是小學數學教學的重要組成部分。它在整個小學數學教學中進行。它具有較長的學習時間和很大的分量，有助于形成學生的初始邏輯思維能力。盡管當前的計算機教學與現實生活密切相關，但是在一定程度上激發了學生對計算機的興趣，但是學生的計算能力卻有所下降。乍一看，似乎學生在計算中不夠謹慎。實際上，教師在計算教學中也存在一些誤解。在分析和研究典型小學數學課程的示例后，本主題的研究選擇了一組典型課程示例，這些示例突出了學生的主導地位并強調了學生的獨立探索和創新，并從提高學生的興趣和準確理解學生的當前知識入手。在這種情況下，學生可以獨立探索計算方法，然后由老師進行解釋和總結，最終通過開發學生的算術技能來發展豐富的教學活動，這是一種指導小學低年級數學教學和改善小學數學教學質量水平的教學方法。

【關鍵詞】小學數學低年級;計算模型;訓練

數學計算是小學數學教學的重點之一，它在一定程度上決定了學生數學學習的影響。因為無論是研究數學定理還是解決數學問題，數學計算都是不可分割的。在當前的小學數學教學中，老師指示學生一旦入學，就必須根據基于教科書內容的公式進行計算。他們根本不教學生，也沒有教學生評估關于學生日常教學的看法。在這種情況下，可以想象學生的計算水平。面對當前的教學計算問題，當我組織教學活動時，我會嘗試在這些方面指導學生。

一、構建環境以激發思維

促進學生創新的另一種重要方法是在課堂上營造一種積極尋求知識的氛圍。在這樣的學習氛圍中，學生不僅可以提高學習效率，而且可以促進他們創新意識的發展。在實際教學中，教師應向學生介紹“數學來源于生活”的哲學，并鼓勵學生積極探索生活中的數學知識。小學低年級學生對數學學習的興趣決定了他們的學習效果，也決定了小學生在學習過程中的思維強度。如果小學生對學習的內容或學習過程中的一種學習活動充滿興趣，那么學生的學習動機就變得很充分，對學習的興趣也很濃，思維的速度也很快。相反，也是如此。因此，通過在小學低年級教授數學，教師可以通過創造環境來鼓勵學生進行創新思維。例如，在“認識人民幣”的學習過程中，老師為小學生創造了生活環境。展示一些玩具和價格，讓學生根據他們的需求和薪水購買，然后賣方將替換它們。創造這樣的生活狀況為學生提供了更多的創新和發展空間。學生不僅可以理解人民幣，還可以在某種程度上進行計算，知道如何比較價格。使小學生的創新思維得到加強，生活機會也得到改善。

二、互動學習與情感交流

游戲教學法最重要的部分是師生之間的互動。師生互動不僅可以增進彼此的情感，而且可以促進相互交流和溝通，從而使教師可以更好地了解自己的課堂和課堂中的每個孩子。只有在管理師生關系時，教學活動才能順利進行。例如，您可以通過學習混合運算來創建數學游戲“尋找朋友”。學生們按小組的形式組織，每組4人，使每個人都聚集在一起積極參與。首先，提供1到10之間的數字，并將數字隨機分配給學生。加法的結果是10的成為“好朋友”，然后學生根據他的號碼找到他的“好朋友”。接下來是10到20之間的數字，總和為20的是“好朋友”，依此類推。這樣，學生將能夠很好地掌握混合運算的知識點，并能夠在實踐中應用它們。兒童在學習過程中享受數學的樂趣和經驗，從而促進了小學數學的順利教學，達到了預期的效果。

三、創建計算游戲以保護學生的學習熱情

計算是一個嚴格而乏味的過程，略有疏忽會導致結果出現錯誤，給學生帶來一定的心理壓力。此外，小學生的接受能力較弱，因此，教師通常會通過增加培訓量來幫助學生掌握計算方法。但是，在復雜的計算過程中，學生不可避免地會失去興趣和耐心。鑒于小學生特別喜歡游戲，并且更有可能釋放他們的熱情并擴大他們的游戲潛力，因此老師可以為學生創建更多有趣的計算游戲，以鼓勵學生學習數學的動機，有效地提高學生的計算能力。

例如，在學習“表內乘法（二）”時，我設計了一種答案游戲，以增強學生參與課堂教學的熱情。格式如下：準備幾張卡片并在上面寫上1-9數字，然后在游戲中的兩個學生之間平均分配卡片。然后，學生A和B都畫出一張卡片，并同時在桌面上亮起，然后將兩張卡片上的數字相乘。給定第一個數字，學生在收到正確的數字后可以將其放置在桌面上。拿兩張卡作為自己的卡。最后，獲勝最多的人獲勝。該游戲測試學生的反應速度和計算能力，既充滿挑戰又令人興奮。學生們非常渴望參加并嘗試背誦乘法公式以贏得比賽。因此，有趣的游戲在小學數學教學中的滲透是保護學生學習熱情和提高計算效率的一種可能方法。

四、加強生活適應，促進能力建設

生活中的許多活動，例如計算事物、計算時間和更改付款，都需要數學計算的幫助。因此，計算是學生必須具備的一種生活技能，這也反映出數學與生活之間的緊密聯系。此外，對于低年級的學生來說，數學很無聊，生活簡單而有趣，因此他們更愿意沉迷于生活的懷抱，并想著生活中的問題。因此，在小學低年級教授數學計算時，教師可以構建學生熟悉的生活場景，教導學生使用數學計算解決實際生活中的問題，并努力使學生了解學習數學并實現數學應用過程中的成就的實際價值，感受并鼓勵他的數學計算技能的進步。

一般而言，在數學計算中合理使用教學方法可以進一步提高小學生的數學計算能力，這對于小學生數學計算技能的發展和數學學習非常重要。它們增加了學生的興趣，使數學計算變得有趣而神奇，進一步提高了學生的數學成績，這將在學生的未來學習和發展中發揮非常重要的作用。

參考文獻：

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