小學體育教學中快樂體育理念的應用效果分析

郭明

【摘要】體育教學是為了能夠強健學生體魄，在現代教育理念之下還要綜合培養學生的素質和能力。快樂體育教育能夠更好地達成體育教學的目標，因此，本文將對小學體育教學中如何應用快樂體育理念進行教學提出了相應的策略，讓學生們享受體育教學，在快樂的體育鍛煉當中獲得身體、思維、能力的多方面提高。

【關鍵詞】小學體育;快樂體育理念;教學策略應用;

快樂體育理念是指體育教師通過有效的課堂教學措施，用科學合理的體育活動讓學生能夠在體育課程當中獲得快樂，有參與感、成就感，在愉快的心情之下持續保持對體育運動的興趣并堅持進行鍛煉。在小學體育教學當中應用快樂體育的理念，有助于學生加快提升學生個人的身體素質，培養學生心理更加健全，思維和能力得到拓展和提高。

一、小學體育教學中存在的難題

強健身體素質成為當下人們共同關注的問題，小學生作為國家未來的棟梁，肩負著國家發展的希望，小學體育課程受到了更多重視。體育課程的良好開展對于學生各方面的提升作用很大，尤其是快樂體育理念的出現和部分實施，有效印證了體育教學對學生成長有十分關鍵的作用。

但是目前小學體育課程也存在部分問題需要教師們去尋找解決辦法。首先，部分教育者對于快樂體育理念的內涵存在理解偏差，甚至是并不采用快樂教學的理念來指導教學。這部分體育教師還沒有真正意識到學生在體育運動中的良好體驗對學生未來的體育鍛煉以及人格塑造有著多么強大的影響。部分教師仍然用傳統的體育運動進行全部教學，學生很難在課程當中提起興趣，不僅不能堅持進行體育鍛煉，獲得身心發展，更有可能對體育教學產生厭學心理，逃避進行體育運動。

其次，快樂體育理念的應用方式不夠靈活，教師在教育理念不斷發展的情況下忽視了自我教學能力的成長，無法進行創新性的體育教學設計，無法駕馭高水平高質量的快樂體育運動訓練。而且學生的水平不同，對于各種體育運動的愛好、體育運動的掌握能力不同，教師在課堂上都采用同一種教學方式顯然并不能很好地鍛煉學生。學生的能力在這樣的體育教學當中無法得到階段性的提高。

二、快樂體育理念在小學體育教學中的具體應用

1.教師結合理念進行教學創新

小學體育教師要對自己的教學能力、當下體育教學理念、本班學生的身心素質等都做好調查和了解，充分的認識是教師能夠開展良好的體育教學課程的前提。教師自身能力不足的，要多進行關于快樂體育教學理念的理論學習，然后多借鑒其他優秀教師的教學方法，從好的教學案例當中吸取經驗并用到自己的教學當中。教師要深入了解自己的學生，才能對學生進行差異化體育教學，摸清學生對什么體育運動比較感興趣，關照學生的身體和心理變化，記錄下學生對各種體育強度的接受程度等，根據這些數據逐漸調整自己的教學內容和教學節奏，對于不同接受能力的學生進行不同強度的體育鍛煉。比如身體素質較好且意志力強的學生可以多進行長跑訓練，繼續加強學生的體魄，增強學生的意志力;對于身體素質較弱的學生教師要讓學生從比較簡單的訓練開始，不能操之過急，不然容易產生隱患，要循序漸進，逐漸讓學生感受到并適應自己的身體變化。

教師還要對教學的內容和環節進行更多揚棄式創新，繼續開展傳統體育項目中對學生好處較多的運動，同時結合實際進行創新，適當減少或者增加一些體育運動。比如在體育準備階段，學生進行熱身，不僅可以使用列隊、做伸展運動的方式，還可以組織學生跳一些比較青春的舞蹈等，充分用創新的內容激發學生對體育運動的興趣。

2.多方面開展趣味體育游戲

在進行體育教學內容創新的過程中，趣味體育游戲的開展是重要的組成環節。教師可以在教學當中組織趣味體育游戲，這種體育項目主要以團隊比賽為主，對于體力等的要求不高，主要在于訓練學生的體育競技和合作精神，并且從體育活動當中獲得愉快的體驗，從而對堅持進行體育運動有更加長久的興趣。

比如開展團隊運水體育游戲。教師將所有學生分成人數相等的幾個小組，準備若干個小盆、水桶和磚塊。設置三十米長度的終點，起點處放上一個裝滿水的桶，終點是空桶，用磚塊在起點和終點之間鋪成小路。每四個組一起進行比賽，小組內自由組合順序，第一位學生用小盆從起點處裝水，從磚塊小路上向終點跑去，將水倒入空桶，然后返回將小盆交給下一位學生，在相同時間內比較哪個小組裝的水更多。這樣的趣味游戲對于學生來說很有吸引力，團隊比賽也能夠激發學生的團隊榮譽感。

結語

教師想要將快樂體育教學理念更好地應用與自己的體育教學當中，要進行自我教育，理清快樂體育理念的真正內涵，提高自己的教育教學水準，在教學當中進行因材施教、揚棄式創新，以學生在體育運動中的真正感受、培養學生的能力為真正標準，改進自己的教學課堂。

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