課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

吉平平

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)前流行的教學(xué)方式之一，同時(shí)也是新課標(biāo)要求老師采取的教學(xué)方式之一。學(xué)生步入高中之后，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力巨大，老師的教學(xué)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注新課標(biāo)的教學(xué)方向和教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開展傳統(tǒng)的互動(dòng)教學(xué)。充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的作用，提高學(xué)生的英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng);教學(xué)模式;高中英語;教學(xué)運(yùn)用

英語學(xué)科本身具有一定的特殊性，步入高中之后，更應(yīng)該講求學(xué)習(xí)方法。如果不講求學(xué)習(xí)方法盲目進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低。而且，高中英語學(xué)習(xí)量較大，老師應(yīng)該尋找教學(xué)中的技巧，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語能力。

1 課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的意義

1.1有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前新課標(biāo)要求老師在高中英語課堂上要采取互動(dòng)教學(xué)的模式，首先能夠幫助老師在課堂上營造良好的互動(dòng)氛圍。很多老師在教學(xué)過程中，由于沒有掌握正確的教學(xué)方法，所以課堂上老師和學(xué)生之間的互動(dòng)非常少，整個(gè)課堂的氣氛非常沉寂，老師沒有講課的欲望，學(xué)生也沒有聽課的欲望。但是如果老師能夠科學(xué)的進(jìn)行課堂互動(dòng)的話，就可以解決這一問題。當(dāng)然老師在進(jìn)行互動(dòng)的過程中，還應(yīng)該將自己放在正確的位置上，老師不能過分的主導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)楦咧袑W(xué)生依舊存在一定的叛逆心理，如果老師對學(xué)生過于管理過于主導(dǎo)的話，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。老師進(jìn)行科學(xué)的課堂互動(dòng)之后，為雙方營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)[1]。不僅能夠提高整體的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠讓學(xué)生和老師在交流的過程中增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)。

1.2有利于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

作為一名合格的高中英語老師，應(yīng)該明確自己在教學(xué)過程中的主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中老師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在正式上課之前，老師應(yīng)該讓學(xué)生利用課前時(shí)間對上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。仔細(xì)觀察老師課上可能會(huì)講到的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)的過程中，對自己不懂的問題及時(shí)進(jìn)行標(biāo)記，到課上通過詢問老師與同學(xué)將問題解決。老師在課上應(yīng)該對學(xué)生提出的難題及時(shí)進(jìn)行解答，而且在解答的時(shí)候要注意保持足夠的耐心，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的理解能力不同，所以如果遇到理解力較差的學(xué)生，老師應(yīng)該耐心解答，直至學(xué)生理解。老師讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生課上進(jìn)行互動(dòng)溝通和學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來英語學(xué)習(xí)沒有自己想象中那么簡單，而且老師對自己也是足夠相信的，所以會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加努力提升自我。

2 課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的使用策略

2.1樹立教學(xué)目標(biāo)

在互動(dòng)教學(xué)模式中，首先老師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。所謂樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，主要是指老師應(yīng)該明確自己在教學(xué)過程中的主要任務(wù)以及需要達(dá)到的教學(xué)要求。首先要注意課堂互動(dòng)教學(xué)模式的建立，為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。老師在制定教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該明確學(xué)生才是課堂的主體。研究教材的實(shí)際內(nèi)容以及當(dāng)前新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，另外根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定詳細(xì)的教學(xué)方案[2]。比如，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起討論“ Who is your best friend”這一話題時(shí)，老師可以將其作為一項(xiàng)英語作文寫作任務(wù)。作文寫作之前，老師可以讓學(xué)生在課堂上對這一話題進(jìn)行討論。因?yàn)槿绻苯幼寣W(xué)生寫在作業(yè)本上的，學(xué)生可能會(huì)存在一定的寫作困難。如果在寫之前讓學(xué)生與其他同學(xué)討論，可以增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.2培養(yǎng)師生關(guān)系

第二方面是應(yīng)該要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，良好的師生關(guān)系是增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)，也是提高英語課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的“催化劑”。所以老師應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取受學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)良好的關(guān)系。在英語教學(xué)過程中，如果學(xué)生對老師比較排斥的話，很難真正融入到老師的課堂教學(xué)中，所以老師要想讓學(xué)生真正投入到自己的教學(xué)中，就應(yīng)該讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，很多學(xué)生認(rèn)為英語單詞學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，那么老師就可以采用學(xué)生喜歡的多媒體的方式對單詞進(jìn)行講解。可以采用音頻視頻和圖片的形式，緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生有更大的精力投入到課堂學(xué)習(xí)中。老師利用多媒體進(jìn)行教課的過程中，還應(yīng)該隨時(shí)與學(xué)生保持互動(dòng)，仔細(xì)觀察學(xué)生的神態(tài)，從學(xué)生的神態(tài)中判斷學(xué)生在這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生神態(tài)表現(xiàn)出疑問的話，老師應(yīng)該重點(diǎn)講解這一知識(shí)，直到學(xué)生對這一塊的內(nèi)容能夠完全理解。

3結(jié)語：

總之，課堂互動(dòng)教學(xué)模式是當(dāng)下英語教學(xué)中非常熱門的教學(xué)方式之一，也是教學(xué)效果非常好的教學(xué)方式。這一過程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，增進(jìn)師生之間的感情。緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在輕松歡快的氛圍下完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉卉柏. 課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)生英語， 2019（34）.

[2] 甘敏. 課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊）， 2019（9）.