小學班主任在語文教學時進行德育教育的實踐嘗試

張銀麗

摘要：在新課改持續(xù)深化的宏觀背景下，小學班主任語文教學的德育教育面臨著挑戰(zhàn)與考驗。基于此，本文首先介紹了小學語文教學滲透德育教育的重要性，并結合相關教學經(jīng)驗，分別從通過語文教學實踐進行德育滲透等多個角度與方面，提出了小學班主任語文教學中德育教育的有效策略，供同行業(yè)從教人員參考借鑒。

關鍵詞：小學班主任;語文教學;德育教育;方法融入

引言：

在現(xiàn)代義務教育體系中，德育教育的重要地位得以顯著提升。當前新課改形勢下，小學語文教師應宏觀審視德育教育的核心價值，精準把握實施德育教育的關鍵方法，革新德育教育觀念，提升德育教育整體質(zhì)效。本文就此展開了探討。

1小學語文教學滲透德育教育的重要性

在新課程標準導向下，德育教育更加強調(diào)融入思想道德、愛國主義教育、情感態(tài)度、科學和人文素養(yǎng)等，在完成小學語文基礎性教學任務的基礎上，使學生更加深刻地感悟德育的重要性。近年來，教育主管部門高度重視小學語文教學中德育教育的融入，在德育教育體系構造、語文課程體系優(yōu)化等方面制定并實施了一系列重要導向性政策，為新時期義務教育學校高質(zhì)量實施德育教育提供了基本遵循。盡管如此，受限于文化品格和學習能力，當前小學語文教學中德育滲透實踐依舊存在諸多不足之處，部分語文教師對德育滲透的價值認知不清，將德育滲透置于語文課程教學的最末端，德育滲透方式單一化，途徑過于簡單，難以實現(xiàn)小學語文教學與德育教育的有效銜接[1]。

2小學班主任語文教學中德育教育的有效策略探討

2.1通過語文教學實踐進行德育滲透

語文教學的系統(tǒng)性特征較為突出，不僅包括基礎性的拼音與字詞教學，而且還包括閱讀與寫作等內(nèi)容，而實施所有教學任務的根本性載體為語文教材，這就需要語文教師緊緊把握語文教學實踐這一重要過程，有目的性地滲透德育教育。通過運用多樣化的德育滲透方法，學生可在潛移默化中提升自我德育認知，獲得德育價值感悟，提升思想境界。比如，在《狼牙山五壯士》一課教學中，教師可在講解課文基本內(nèi)容的同時，深入挖掘課文內(nèi)容中的德育元素，對五壯士的英勇壯舉進行詳細描繪，引導學生感知其不畏犧牲、臨危不懼、寧死不屈的革命精神，使學生的自我思想境界得到提升，增強德育教育效果。語文教學實踐具有連續(xù)性，在這種連續(xù)性中，德育教育的滲透效果也將會更加顯著[2]。

2.2在班級管理中滲透德育教育

小學班主任承擔著班級管理任務，需充分發(fā)揮自身職能，構造和諧互助、友好團結的班級氛圍，使學生能夠在融洽的師生關系中健康地成長，因此小學班主任可將班級管理作為重要載體，有序滲透德育教育。在此過程中，小學班主任因?qū)Π嗉墝W生的性格特征、班風氛圍、情感需求等進行充分分析，制定具有層次化、差異化與系統(tǒng)化特征的德育滲透教育計劃，注重師生之間的思想交互與情感碰撞。在班級管理中，可探索民主化管理方法路徑，通過師生協(xié)商、生生協(xié)商等方式，確定學生在班級活動中的各項行為規(guī)范，引導學生牢固樹立道德觀念。同時，小學班主任還可在班級管理中的點滴小事融入德育教育思想，發(fā)揮自我人格價值導向，引領學生促進情感交流，提升道德修養(yǎng)。

2.3構造語文教學情境，滲透德育內(nèi)容

現(xiàn)代多媒體技術的創(chuàng)新運用，為小學語文教學德育的滲透提供了更為靈活的教學工具，使得德育教育的實施路徑更為明確。因此，教師因提升自身靈活運用多媒體技術的能力，清晰直觀、生動形象地向?qū)W生展示各類德育教育資源，使學生在所創(chuàng)設的真實環(huán)境中實現(xiàn)個人品質(zhì)的升華。比如，在《紙的發(fā)明》一課教學中，教師可提前整理與“造紙”相關的圖片、視頻、動畫等教學資源，進行編輯處理，形成多媒體課件，將石刻、竹簡、紙張等本課內(nèi)容與德育元素嵌入其中，引導學生認知紙的發(fā)明對與促進人類進步的現(xiàn)實價值，通過情景體驗，讓學生感知中華傳統(tǒng)文化魅力，加深學生體會，激發(fā)民族自豪感[3]。

2.4組織德育主題班會，促進班級學生共同進步

為促進班級全體學生的德育水平，班主任可及時組織以德育為主題的班會，充分激發(fā)學生參與德育教育互動交流的積極性，將班級學生劃分為若干討論小組，圍繞德育主題展開討論，最后形成討論成果，并在班級中以小組為單位，對本小組的所思、所想、所悟進行展示分享。比如，班主任可將“人無信不立”這一諺語作為班會主題，結合學生以往學過的語文知識，使學生感知“誠信”在現(xiàn)代社會中的重要價值，把握其社會主義核心價值觀內(nèi)涵，在思想深處形成誠信精神品質(zhì)。同時，教師還可運用名人名言、古文古詩等，深刻詮釋誠信的深刻意義，既能有效拓展學生語文學習視野，又能在悄然之中做到誠實守信、言出必行。

3結語

總之，德育教育的重要價值決定了其在小學語文教學中的關鍵地位。小學語文教師在教學實踐中，應綜合運用教育手段、管理手段、感化手段等促進小學生對德育教育的認知，通過語文課文內(nèi)容使學生沉浸于濃厚的德育教育環(huán)境之中，不斷總結以往德育教育經(jīng)驗與教訓，有序?qū)崿F(xiàn)德育教育的課堂教學目標，為提升小學語文德育教育滲透效果貢獻力量。

參考文獻

[1]馮楊勇.加強道德教育，提高小學語文班主任德育工作有效性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（22）：133-135.

[2]滑小偉，李新萍.淺析小學語文班主任開展德育活動的重要性及相關策略[J].讀寫算·基礎教育研究，2020（12）：156-157.

[3]黃保佑.小學班主任在語文教學中滲透德育教育的可行性探究[J].廣東教學報·教育綜合，2019（16）：206-208.