淺談小學數學現代化課堂的構建

陸文霞

摘要：現代化課堂是如今信息技術領域飛速發展的產物，各類多媒體技術、信息化課堂的構建等都屬于現代化元素，在課堂教學中融入多種現代化元素使得如今的數學課堂教學散發出全新的活力就是現代化課堂的構建目標。

關鍵詞：小學數學、現代化課堂、構建策略

近些年來信息技術領域飛速發展，基本各行各業都有信息技術的身影。將信息技術和課堂教學相結合是如今教育界的一大變革，隨著信息技術領域的不斷進步，課堂教學也在散發著越來越不同的活力。現代化課堂的概念較為廣泛，其既可以是有著各種信息技術因素的課堂，也可以是采取了更加現代的教學方式的課堂。在小學數學中有關現代化課堂的構建措施筆者將進行進一步的討論。

融入現代化元素

現代化元素包含種類較多，簡單來說主要有多媒體技術、電子白板、先進教學方法等。小學數學教師在構建現代化課堂中必然離不開在課堂中融入多種現代化的元素，可以說現代化課堂的構建就是由一個個現代化元素所構成。同時現代化元素的融入對數學課堂來說也是體現著一種新的活力，小學生的課堂不能夠完全地利用傳統的教學方式進行，適當地加入有趣的元素對學生來說也是能夠起到調動學習興趣的作用。此外，小學數學知識雖然簡單但是對小學生來說還是具有一定的難度，因而在有關于重難點的突破方面若能夠采取一些先進化的教學形式和理念對學生重難點的學習也有著很大的幫助。

例如，現代化元素中最能夠體現現代化觀念的“多媒體技術”在小學數學課堂中的應用。在小學數學中有這樣一部分內容是和平面圖形有關，不論是平面圖形的基礎學習、相關變換又或者是立體圖形的三視圖，這些對小學生來說在學習方面都有一定的難度。小學生的空間概念不完整，其無法在頭腦中構建出立體圖形和立體概念。因而，這時就需要教師借助于多媒體技術為學生展示出更加直觀形象的圖案。筆者在進行三視圖的教學時，就會采用多媒體技術進行。在三視圖中有一部分內容是由多個小正方體拼搭成各種立體圖，再由學生畫出相應的三視圖，這部分內容對學生來說是比較困難的一部分。筆者就會在學生練習的基礎上再進行相關的拆分展示，學生在多媒體這樣直觀的動態演示情況下會更加清楚。同時動態地拆分演示能夠幫助學會培養空間觀念，促進學生空間觀念的養成。

踐行現代化理念

現代化的教育理念也屬于現代化課堂的一部分，傳統的教育觀念對小學生來說課堂效率往往不高。許多小學教師由于繼承前人的理念，外加對小學教學的不創新導致自己的教育理念一點點落后。我們必須承認前人教育理念在實施過程中有著很大的優勢，經過很多年的踐行能夠對小學教育起到良好的教育效果。但是在如今這個21世紀新時代，傳統的教育理念已不能再適應如今信息化、現代化的課堂。如今是一個信息共享、信息飛速發展的時代，在這樣的時代中進行對小學生的教學必然離不開自身在教學方面的不斷提升。如今的小學生經歷著各種各樣的信息沖擊，他們了解和接受的知識要比教師想象中的更多。因而筆者認為如今的小學教師若想能夠構建適合現代的小學數學課堂，必然要接受更加新穎的教育理念的學習。

例如，筆者在之前有學習到的一種教育理念“賞識教育”，這種教育觀念對學生來說可能他們意識不到但是教師在不斷地實施過程中，學生會發生一點一點的變化。教師在教學過程中逐漸對學生進行鼓勵、激勵，學生面對學習也會變得更加主動，同時教師長期的鼓勵會使學生變得越來越自信。這種教育對學生影響是潛移默化的，是學生在教師的逐漸實施中一點一點進行的改變。

采取現代化形式

現代化教學形式主要是能夠在踐行現代化教育理念的基礎上采取的新穎的課堂教學模式，現代化的教學形式主要是能夠采取更加多元化的教育理念、能夠將學生真正地當作是課堂的主體去對待、能夠充分利用現有資源并且開發潛在資源。這樣的教學形式才能夠是符合現代化教學理念的課堂教學形式。課堂教學形式直接決定了課堂的進行效果和進行程度，學生學習時的狀態包括課堂氣氛等都和教師的教學形式有著很大的關系，因此教師在進行課堂教學時應該要注重對此方面的研究。

例如，在進行有關物體表面積、體積這些內容的講解時，教師就可以采取一些比較新穎的教學形式。傳統的課堂教師會更加傾向于自己講解的很細致，幫助學生進行總結。筆者在進行這方面教學時，就可以采取學生小組探究、動手操作這樣的方式。給學生提供各種手工材料，學生在教師提供的各種材料的基礎上可以通過自己手工操作進而對各種立體圖形進行相關的探究。通過學生自己探究得來的內容學生自己印象也更加深刻，并且自己探究的這種方式能夠帶給學生一種比較新穎的學習體驗，符合現代化數學課堂的構建。

現代化課堂的構建離不開各種和現代化有關的內容，在有關于現代化課堂的構建方面，筆者認為在現代化教育理念的指導下，融入有關的現代化元素進而通過教師的現代化教學方式的踐行從而構建現代化的課堂。

參考文獻：

[1] 鐵惠琴. 走出小學數學課堂現代化教學誤區探討[J]. 速讀（上旬）， 2016， 000（011）：203.

[2] 劉 敏. 小學數學課堂教學現代化的探討[J]. 中學生導報：教學研究， 2013， 000（020）：1-1.

[3] 付啟超. 如何利用現代化信息技術優化小學數學課堂[J]. 新紀實·學校體音美， 2019， 000（007）：1-1.

[4] 陳蓓蕾. 合理利用現代化教學手段，提高小學數學課堂效率[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（004）：182.