新時代小學音樂教學中德育內容的滲透

曾燕燕

摘要：小學生的年齡比較小，他們更喜歡一些生動、有趣的學習內容，音樂學科就符合他們的學習需要。同時，音樂本身是具有教化功能的，教師可以在音樂教學中滲透德育教學內容，使學生在學習樂曲的同時，在情感、價值觀念等方面也得到培養，促進學生的綜合發展。文章立足于新時代背景，對小學音樂教學中德育內容的滲透策略作了簡要分析，詳情如下。

關鍵詞：小學音樂;德育教育;素質

前言

自古以來，我們的生活中就充滿了音樂的身影，歌謠、勞動號子等都是音樂的表達形式，承載著作者的殷切期盼，而在這些歌謠中就含有一些育人、生活的道理，我們通過傳唱、改編等方式，在無形中就接受了音樂的德育教育，并逐漸踐行到生活中。小學音樂教師應充分發揮學科優勢，在教學中滲透德育教學內容，將學生培養成擁有良好品德的人。

在音樂教材中滲透德育

我們都能夠感受到，音樂是一種抽象的藝術形式，它似乎不能直接解決一些問題，但是能夠通過韻律給予我們力量，我們也能夠通過音樂來表達自身的觀點，這就是我們常說的音樂素材。所以說，小學音樂教師可以在音樂素材中設計德育內容，通過音樂素材來滲透德育教育。比如，我們在教學時會涉及到一些關于“豐收”的歌曲，這一類的音樂作品主要是想要讓學生了解到勞動的意義，明白只有動手勞動才可以獲得美好生活。在組織這一類型的音樂教學時，教師可以先讓學生想一想：農民伯伯在看到豐收的場景后會是怎樣的心情？他們在收割農作物時的狀態會是怎樣的？又會怎樣計劃來年的生產呢？鼓勵學生大膽想象、發言，點燃學生學習熱情。接著，教師可以用多媒體為學生播放一些小視頻、圖片，讓學生通過這些學習素材更真實、具象化地了解農民伯伯豐收時的激動心情。最后的時候，教師應該向學生表明：只有付出了勞動才會有預想的收獲，我們在平時的生活中應該珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。

在音樂游戲中滲透德育

小學生很喜歡做游戲，教師在開展音樂教學的時候可以組織學生做一些小游戲，讓學生既能夠玩得開心，也可以學得扎實。在具體的教學實施中，教師可以考慮組織學生開展角色扮演的小游戲，歌曲《草原小姐妹》講述了兩個小姐妹共同保護羊群的故事，教師可以鼓勵學生在課堂中演繹這個故事。首先，教師需要幫助學生分好小組，鼓勵幾個學生組成一個小組，一起分析故事中角色的性格特點，使學生塑造的人物更加鮮活。其次，在學生表演完之后，教師應該對學生的表現作出評價，并讓學生認識到音樂表演的價值。學生開展表演實際上就是與歌曲中的人物進行了一次密切的交流，學生在學習、演唱這首歌時的感受會更加真切，進而與歌曲的作者產生情感上的共鳴。通過表演、學習，學生會認識到保護環境的重要性，在以后的生活中自然會自發約束自身的行為，將保護環境、愛護小動物真真切切的落到實處。

在音樂鑒賞中滲透德育

音樂本身就是作者表達自身觀點、意識的一種方式，其編曲、歌詞等都是作者情感意識的寄托，教師在教學時可以組織學生進行音樂鑒賞，讓學生認真分析、品味音樂所表達的情感，將德育教育內容與音樂鑒賞結合起來。小學音樂教材中有很多具有教育意義的歌曲，我們熟知的國歌就是最具代表性的歌曲，承載著我們熱烈的愛國情感。四年級下冊歌曲《我愛中華》也是如此，學生在學習這首歌曲時能夠體會到身為“國家小主人”的自豪感、使命感。在組織學生學習這一歌曲時，教師可以先為學生播放《愛我中華民國》、《愛我中華》、《祖國慈祥的母親》等歌曲，讓學生在歌曲的感染下，生出與作者在愛國情感上的共鳴。為了達到更好的教學效果，教師可以組織學生分聲部、領唱等方式來演唱這首歌曲，讓學生感受到我們的祖國山川壯麗、地大物博，國家昌盛、擁有悠久的歷史和燦爛的文化，感受到弘揚民族文化、民族精神的責任與使命。

在教學行為中滲透德育

在學生的眼中，教師就是行為標準的代表，學生會不自覺地模仿教師的行為。這一情況在小學階段的教學中更為明顯。原因在于，小學生的年齡較小，他們還不清楚什么行為是對的，什么行為是錯誤的，所以會認為教師說的就是對的。這樣的教學現象有一定優勢，但是也存在一些惡劣影響。基于此，教師就更應該嚴格要求自己，在教學行為中滲透德育教育。無論是在教學還是在生活中，教師都需要注意自身的言行，以言傳身教的方式來引導學生樹立正確的價值觀念。例如，在學習中學生被要求不能夠遲到、開小差，那么教師也要做到準時上課，在教學中不做與教學無關的事情等等，這樣有助于小學生形成良好的人格。

結語

總而言之，小學音樂教師應該認真分析教學內容，將其中與德育教育相關的內容重點突出出來，以發揮音樂的德育作用，讓學生能夠在歡樂的氛圍中接受德育教育內容，在音樂的熏陶中逐漸形成正確的價值觀念，能夠自覺約束自身行為。

參考文獻：

【1】王瑋.攜德之手，與音同行——小學音樂教育中的德育滲透[N].山西科技報，2021-07-16（011）.

【2】劉婷婷.音樂為本，立德樹人——淺談小學音樂教學中的德育滲透[J].文科愛好者（教育教學），2021（03）：176-177.