淺析小學語文的問題情境的創設策略

楊東林

摘要：其實不止是語文知識，我們所需要學習的所有知識，其實都是來源于我們的實際生活以及對問題的探究而成的。因為沒有疑問就不會有答案，也就不會總結出真理。就像我國著名的教育學家陶行知所說的那樣：“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。”為此，在小學語文教學過程中，教師要學會根據學生的學習需求以及課本教材內容來為學生精心設計一些有效問題，并為學生創設有趣的問題情境，進而在提高學生小學語文課堂教學效率的同時，還能徐進學生語文思維能力的發展，進而真正為學生之后的深入學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;情境教學;問題情境創設策略

這樣就能夠使得學生在好奇心的驅使下，真正地學會獨立思考。從而使語文課堂的教學效果得到保證。總之，對于對什么新鮮事物都感興趣的小學生來說，創新有趣的問題不僅能夠有效把它們的求知欲激發出來，還能夠很好地促進學生的全面發展。因此，作為教師要精心設計問題，創設有趣問題情境。因為情境創設的教學方式，作為新課改背景下的能夠有效激發出學生學習興趣的一種新型教學策略，不僅受到了廣大學生的歡迎，還有利于學生更好地理解將要學習的課本知識，這對于提升學生的語文學習自信是具有重要作用的，尤其是問題情境的創設，不僅能夠給予學生接下來的語文學習一個明確的方向，還能夠有效鍛煉學生的獨立思考能力和歸納總結能力。

一、聯系實際生活，創設問題情境

因為語文知識本身就是來源于實際生活，而又服務于現實生活的，為此，作為語文教師，我們應該在進行具體的課堂教學時，首先就要結合課本教材內容與學生的實際生活體驗進行提問。這樣不僅有利于學生在利用生活經驗進行學習的基礎上進行思考，還有利于拓展學生的語文思維意識，進而更好地幫助學生提高思考問題的能力。其次，熟悉的生活情境也會讓學生在感受到生活中的語文知識的同時，還能讓學生充分地感受到語文知識的魅力所在。這樣不僅有利于拉近學生與語文知識之間的距離，還有利于降低學生對語文知識學習時的畏難心理。

例如，在進行《什么比獵豹的速度更快》這篇課文的教學時，我會先讓學生自主地把課文內容通讀一遍，并要求學生在通讀課文的過程中可以結合自己的生活體驗來思考和總結這篇課文的主要內容。然后在學生閱讀完課文之后，我會利用多媒體為學生展示，這樣不僅有利于激發學生的好奇心以及求知欲，還能讓學生在問題的指引下，從課文內容中自己尋找到答案。這樣的問題情境的創設方式，不僅有利于學生語文思維意識的發展，還有利于促使學生在思考的同時，積極主動地參與到課堂討論中去，并從他人那里學到知識，進而拓寬自己的知識面，從而為構建高效的語文課堂奠定堅實的基礎。

二、借助趣味故事，創設問題情境

對于小學生而言，要想提升他們學習語文知識的能力，首先就應該從他們的興趣愛好出發來展開教學，因為小學生本身就具有注意力不容易集中的特點，為此，作為教師，要想很好地把課堂教學的質量提升上去，我們首先應該做到的就是以學生的學習興趣為切入點展開教學。比如，大部分這個年齡階段的小學生都具有喜歡觀看動畫片或者喜歡聽有趣故事的心理特點，所以我們就可以通過結合有趣的學生所熟悉的故事的方式，來結合所教內容為學生創設問題情境。

例如，在為學生講解《珍珠鳥》這篇課文時，為了把學生的注意力從課下嬉笑玩鬧中吸引過來，首先我會投其所好地為學生創設一個有趣的故事情境，并在情境中穿插問題來激發學生的好奇心。比如，我會向學生提出問題：“ ? ? ? ? ? ? ? ”。在學生討論和思考之后，我還會幫助學生明確答案，以及對學生給予一些全面而公平的教學評價，進而在激勵學生的同時，還能滿足學生希望得到教師表揚的心理需求。教這樣的問題情境創設，不僅有效地活躍了課堂氣氛，激發了學生參與課堂的積極性，還讓學生感受到了參與課堂的樂趣，有助于激發出學生內心的學習動機，提高學生的語文素養。

三、利用矛盾，創設問題情境

其實問題不僅僅是源于人們的好奇心，其實還源于知識本身的矛盾，比如對于小學語文的知識來說，很多教材中所展現的內容其實是與我們的實際生活有一些距離和不同的。為此學生在理解起語文知識來就會有些困難。所以，作為教師，也可以利用為學生提出互相矛盾的問題的方式，來為學生創設一個可以設疑激趣的問題情境。

例如，在進行《落花生》的教學時，這樣利用矛盾創設問題情境的方式，不僅有利于激發學生的生活情感，還能有效啟發學生的創新思維意識，進而在啟發學生發現問題并解決問題的過程中，提升學生的語文學習自信，而且有效的教學情境能拓展學生思維，給學生以美的享受，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

總之，。伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，我們發現在進行小學語文課堂教學時，學校不僅要求教師應該在具體教學時，要注重考慮到小學生的實際學習情況以及學習進程，還要從課本教材的內容出發進行教學，因為這樣不僅有利于激活學生的語文思維意識，還能夠很好地激發學生的求知欲和好勝心。

參考文獻：

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