統編版小學語文古詩詞選文特點初探及教學建議

屠見倫

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教材的更新速度也日益加快。統編版小學語文教材由教育部組織編寫，與時代結合更加緊密，也比較符合當下小學語文教育的需求。從該教材分析可以看出，古詩詞板塊就增加了傳統文化相關知識點，希望通過小學語文的學習能夠增強孩子們對我國傳統文化的認同感和文化自信。以此開展研究，探究統編版教材中古詩詞的選文特點以及教學策略調整措施，希望為小學語文古詩詞教學質量提升提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;選文特點;教學建議

古詩詞具有深厚的中華傳統文化底蘊，是提升小學生語文素養的必備要素。統編版教材的編寫更具有時代性。因此，本文針對該教材探索了古詩詞選文的特點以及如何針對這種特色展開對應的教學策略調整。

一、統編版小學語文古詩詞的選文特點

統編版教材蘊含了新的時代元素和人才培養目標，在文章選材上別出心裁。下面針對古詩詞的選文特點進行分析。

（一）題材豐富多元化

統編版教材中的詩歌題材較多，整體來看，描述景色的古詩詞一共有10篇，關于旅游思鄉題材的有2篇，敘事抒情的有3篇。除此之外，還有一些描述親友離別的、詠物的等。雖然數量不一，但是覆蓋面比較廣泛。題材的多樣性可以滿足培養小學生語文素養的要求，而且古詩詞不僅蘊含多樣的感情因素，還是由各種精練的語言構成的。例如，我們熟知的《小池》，作者利用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”給學生展現了一種極強的畫面感，有小荷，還有蜻蜓圍繞，可以讓學生展開無限的想象，自己構建畫面，從而推動他們開闊視野，提升寫作能力。此外，很多古詩詞中還蘊含了很多小學生能夠理解的生活素材，讓他們能夠容易理解、容易模仿，既可以賞析，也能夠培養自身的古詩詞模仿寫作能力，為日后的古詩詞撰寫奠定基礎。

（二）具有濃厚的美學韻味

提到古詩詞，人們想到最多的詞眼就是“美”，因此，統編版語文教材選取了很多美學韻味十足的古詩詞，通過學習古詩詞，孩子們可以感受作者的審美情操和對生活的熱愛。優美的古詩詞可以讓小學生學會用美學的眼光看待周圍的事物。具體而言，統編版教材中展現的美學韻味有以下幾個方面：第一，凝練之美，每一個字的運用都十分謹慎。例如，《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，僅用了八個字，就將一個人孤獨垂釣的畫面刻畫得十分逼真。第二，情感美，用幾個字就可以很好地展現思念朋友、懷念親人的情感。第三，意境美，祖國河山之壯美在幾個字中就展露無遺。

（三）兼顧小學生心理

統編版小學語文教材中，不論是哪種題材的古詩詞，都兼顧了小學生的心理發展規律和成長需求。例如，內容比較簡短、容易理解，而且讀起來朗朗上口。這就符合小學生的理解能力以及他們的喜好。小學生喜歡聽故事、喜歡大聲地閱讀故事，因此，這種特點的古詩詞對他們來說更容易接受，更容易理解，更容易多讀、多學。

二、古詩詞選文教學的幾點思考

（一）教學過程結合學生的生活狀態

統編版小學語文教材的古詩詞題材選擇更加多元化，因此可以多角度、大范圍地融入很多中華傳統文化。但是，古詩詞的語言很精練，對于小學生來說，存在一定的理解難度，很多孩子不能通過簡單的閱讀、教師的講解對古詩詞的意境美、蘊含的文化進行深入理解。因此，在教學過程中，教師應當將古詩詞的各種意蘊表達進行生活化的解釋，讓孩子們可以利用生活知識展開理解。例如，《小池》中提到的“蜻蜓立上頭”就是生活中可以看得到的現象。因此，教師可以讓學生自己描述這種畫面，用自己的語言進行古詩詞理解。這樣可以讓古詩詞來源于生活，又回歸生活，最終促進學生的理解和學習能力提升。

（二）創新教學方式

隨著時代的發展，教學方式也需要不停地進行改革創新，因此，小學語文教師在古詩詞教學中也應當不斷創新教學方式。例如，對于七言絕句或者五言絕句，可以結合一定的兒歌進行教學，讓學生以唱的方式學習古詩詞。此外，還可以將古詩詞的意境進行轉換，讓孩子們利用轉換劇本的方式將情景演繹出來，從而提高自身的學習積極性，愛上古詩詞，理解古詩詞的美感和創作意圖。

三、結語

綜上可以看出，統編版古詩詞在選文上比人教版更加多元化，同時也具有鮮明的時代感。因此，不論是古詩詞選題題材的多樣性，還是蘊含的美學特色、傳統文化相關內涵，都更加符合當下傳統文化傳承與發展的趨勢。教師應當充分理解這種古詩詞的教材設置目的，從而有針對性地調整教學策略，結合學生的喜好，采取更加高效的教學模式，為培養有文化素養的人才而努力。

參考文獻：

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（責任編輯：奚春皓）