如何培養(yǎng)小學生數學審題能力

張學云

摘要：在小學數學教學過程中，培養(yǎng)學生的審題能力是十分關鍵的環(huán)節(jié)，因為審題能力與解題準確率密切相關。小學生在做題的過程中審題出現了困難，一方面是因為學生的文字積累不夠，對一些詞語的理解模棱兩可;另一方面是因為學生缺乏做題的技巧和方法，沒有形成正確的思路。因此，教師應該培養(yǎng)學生的審題能力。

關鍵詞：小學數學;審題能力;培養(yǎng)

在小學數學教學過程中，培養(yǎng)學生的審題能力是十分重要的環(huán)節(jié)。教師一定要結合學生的興趣，引導學生掌握關鍵的信息，以此來促進學生審題能力的提升。教師還應在培養(yǎng)學生審題能力的過程中，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生之后的學習奠定基礎。

一、加強小學生數學審題能力培養(yǎng)的重要性

在素質教育的背景下，學校內部都要求教師開展相應的教學活動。教師除了要教授學生學習基礎的內容，還要從學生的實際情況出發(fā)，盡可能地去培養(yǎng)學生的各項能力意識，來實現學生的全面發(fā)展。在數學課堂上，培養(yǎng)學生的審題能力更是作為素質教育的一項重要組成部分，這也是學生學習數學的必要技能，對于提高學生的學習質量、學習效率具有很大的意義。由于學生所具備的各項能力都是相互關聯、相互促進的，這也意味著學生的各項能力在課堂上都會得到培養(yǎng)。

二、加強小學生數學審題能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)自覺審題的習慣

教師要想在課堂上讓學生能夠解決數學題，首先應該做的一個方面就是加強學生對于數學習題的練習。如果學生在閱讀題目時沒有獲得準確信息，就會影響做題質量。對于這種狀況，教師可根據實際情況進行細致指導，幫助學生將注意力集中在題目上，做到不馬虎、不大意，讓學生逐字逐句地去理解數學題目。學生掌握了題目的含義，完成了復雜的解題過程，最終會得出一個答案。在這一過程中，教師可給予學生更多的時間、更多的空間，教給學生一些審題方式，讓學生自己主動去解決這一問題。

（二）找到題目的準確信息

小學生在理解問題時還沒有進入到一個十分成熟的階段，不能完全理解題目的信息。如果想要提高學生對于題目的理解程度，教師就可以教給學生一定的審題技巧，使其抓住核心因素所在。教師可引導學生通過發(fā)散性思維，挖掘出題目之中所存在的信息，更加深層次地去理解題目的意思，這對于解題有著極為重要的幫助。

（三）抓住關鍵詞

學生在審題的過程中需要掌握大量的信息，但是如果審題不細致，沒有把握住關鍵的信息，那么，理解起來就會出現困難。因此，教師在引導學生學習的過程中，一定要重點訓練學生對于題目的理解和把握程度，使其在較短的時間內掌握關鍵的信息，把握住題目的內容，從而正確解答問題。例如，教師在引導學生學習混合運算時，如果只是簡單地讓學生從數字方面去理解，學生往往會出現一些遺漏，最終學生得到的答案也是錯誤的;如果直接運算很可能得不到正確答案，并且運算難度也很大。因此，教師可以舉例，讓學生明確邏輯思維的重要性，從而得到正確的結果。學生只有抓住關鍵詞，掌握題目的核心，才能夠在解題的過程中掃除障礙。

綜上所述，教師在數學教學過程中應該有意識、有計劃地去開展各種活動，培養(yǎng)學生的學習習慣，調動學生的思維，提高學生的審題能力。需要注意的是，審題能力的提升并不是一蹴而就的，需要學生反復練習、鞏固，這是一個長期的過程。因此，教師必須對學生進行長久、嚴格的訓練，才能夠提高學生的審題能力，為之后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]王麗媛.小學生數學審題能力培養(yǎng)路徑探析[J].教學月刊·小學版（數學），2020（Z2）.

（責任編輯：韓曉潔）