產教融合背景下工程類專業應用型人才培養存在問題及改進措施創新研究

閆海燕 王妍

摘要：基于產教融合的背景下，作為工程類專業，專業實踐性很強，更加需要應用型人才。根據目前人才培養模式存在問題，融入創新創業教育思想，對人才培養模式進行優化，全面提升教育教學質量，更好地達到應用型人才培養的目的。

關鍵詞：產教融合;工程類專業;人才培養模式;改進措施;創新研究

一、緒論

隨著經濟的快速發展，建筑行業也逐漸發展起來，行業的發展需要人才，而人的能力制約著行業的發展。漸漸地建筑行業對于人才的需求也越來越高。企業的發展和創新需要更加專業的人才，那么如何培養更加優秀，更加專業的人才，給目前各個學校的培養人才提供了方向，指明了道路。目前傳統的教學模式和教學理念陳舊，已經逐漸不能適應現在人才的發展以及需求。在國家大力推薦產教融合的背景下，如何優化工程類專業應用型人才培養模式是我們必須努力解決的現實問題。目前工程類的專業應用型人才在培養過程中還存在很多問題，所以需要把已有問題進行改進，并在此基礎上進行創新，改變培養定位，改善教學模式，充實實踐教學，加強校企合作培養，讓學生深刻領悟應用型人才應該具備的素質。增加素質的培養，更好地為學生就業服務，實現畢業和就業的無縫銜接。

二、工程類專業應用型人才培養存在的問題

由于專業的特殊性，目前已有的人才培養模式還存在一定的問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）培養目標定位不明確

從培養目標上來看，目前學院已有的工程類專業，其制定的培養目標往往流于形式，與行業發展的需求匹配度不夠，目前學校更加注重通用型人才的培養，而通用型人才雖然綜合能力較強，但是在就業初期上手較慢，這樣對于剛畢業學生的就業熱情會有影響，會影響到學生選擇一個好的就業單位，目前社會和企業更加需要應用型人才，要求畢業后能夠迅速融入就業環境，能夠為企業帶來效益。所以學校應該稍微注重培養應用型人才，為學生更好地融入就業環境打基礎。

（二）知識體系設置缺乏應用性

知識程體系的設置決定了學生學到的知識面的廣度和深度，學校在轉型的過程中，為了更好地跟應用型掛鉤，只是將局部的一些課程體系進行了調整，增強了實踐性，但是實踐教學和理論教學存在一定的脫軌，這一問題嚴重制約了學生實踐創新能力的培養，所以需要在課程體系設置上要具備一定的應用性，如何建立一套完整從課內到課外緊密結合的教學體系，提高課程體系的應用性對于學生創新能力的培養起到關鍵作用。

（三）管理制度存在缺陷

培養人才關鍵在學校，學校培養人才關鍵在師資，師資隊伍的建設在整個教學管理過程中至關重要，由于績效考核制度的限制，大部分教師注重科研活動，忽略實踐教學，所以導致很多“雙師型”師資隊伍的建設最后流于形式，而很多校企合作的企業也是漸漸地流于形式，導致教師隊伍工作性不強等，青年教師由于剛剛畢業，在實際教學過程中缺乏一定的工程經驗。學校在教師培養鍛煉方面提供的協助較少，漸漸地師資隊伍的不完善，教師隊伍水平參差不齊等等。這些現象極大地制約了學生實踐能力的培養，所以需要有相應的管理制度進行約束和支撐。

三、工程類專業應用型人才培養改進措施

應用型人才注重培養學生的實踐動手能力，根本目的是培養社會需要的人才，在國家大力提倡的產教融合的背景下，通過一定的校企合作可以逐漸地提高學生創新實踐能力，同時也可以提高教師的教學能力。如何根據目前工程類專業應用型人才培養存在的問題進行優化，如何在產教融合的大背景下，培養工程類專業應用型人才，可以從以下幾個方面入手：

（一）明確培養目標

根據行業的發展需求，工程類專業人才的需求量在市場上是非常大的，本專業的實踐性和應用性非常強，所以在應用型人才培養目標上要非常明確，培養符合市場需求和社會需求的人才，鍛煉學生的實際動手能力，讓學生一入學就能夠明確自己未來就業的方向，通過在校期間的學習就能讓學生掌握工作所需要的實踐技能，實現畢業和就業的無縫銜接。目前可以對標一流大學人才培養目標定性描述和定型描述，如表1、表2所示：

（二）創新人才培養體系

人才培養體系的創新直接關系到學生理論能力和實踐能力的培養。人才培養體系的設置分為三個部分，分別是理論體系、實踐體系和綜合技能體系。其中，通識教育平臺、專業基礎平臺、專業技能平臺構成了理論體系。通過理論體系的學習可以為學生打下堅實的專業理論基礎。其次，實踐技能培養體系主要注重實踐技能的培養，而實踐技能培訓必須貫穿于應用型人才培養的整個過程中，學生在學習的過程中實踐環節是必不可少的。如何強化學生的實踐能力可以從多個方面入手，比如，可以鼓勵學生多參加社會和學校組織的各類比賽，例如廣聯達組織的各種BIM，招投標類的競賽。讓學生在參賽的過程中將所學知識與實際相結合，在比賽過程中將所學知識升華。教師在授課過程中采用具體的實踐案例，采用項目化教學，讓學生從立項決策階段開始到工程竣工驗收階段，全程參與，通過多種多樣的方式使學生的實踐能力得到提升。最后，綜合技能培養體系更加注重學生綜合能力的培養，無論是意識還是能力上都得到提升和創新。在體系設置不光注重理論知識與實踐知識的培養，還需要注重綜合能力的提升，教師的授課過程中要積極地開展課程思政教育和創新創業教育，增強學生的社會責任感，形成正確的三觀，讓學生具備一定的協作意識和團隊意識以及法律意識。

（三）創新培養模式

好的培養模式事半功倍，改變傳統的培養模式，打造全新培養模式。

（1）優化理論知識方面。改變傳統的培養模式，在培養過程中避免“滿堂灌”“填鴨式”教學，在教學過程中利用翻轉課堂等先進的教學方法和手段，工程案例講起來很抽象，這就需要授課教師多搜集工程視頻、工程圖片等讓學生形象地理解工程知識，讓學生有興趣、有能力去理解所學知識。