2021廣東省中學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)專輯（二） 比對(duì)人物 探書中乾坤

詹林鷥

《紅樓夢(mèng)》被選入統(tǒng)編版教材必修一下冊(cè)第七單元作為整本書閱讀，本課是《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)當(dāng)中的一節(jié)專題研讀示例課。我規(guī)劃的《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀活動(dòng)有三個(gè)板塊：導(dǎo)讀總綱知概貌、自讀紅樓覽全書和研讀專題賞精要。第一板塊旨在帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀前五回，明晰小說的主題、人物、環(huán)境等總綱性的問題;第二板塊旨在發(fā)動(dòng)學(xué)生自主閱讀整本書，理清紅樓發(fā)展脈絡(luò);第三板塊在學(xué)生熟悉文本的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生開展專題研讀，我給學(xué)生推薦了七個(gè)專題。

本節(jié)課是第三板塊的第三個(gè)專題“眾生百相聚紅樓，亦正亦邪說紛紜”中的子專題“比對(duì)人物，探書中乾坤”人物形象鑒賞示例課。

一、闡述教學(xué)目標(biāo)

1.用人物比對(duì)的方法，體會(huì)人物性格的多樣性與復(fù)雜性，領(lǐng)悟《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力和思想價(jià)值

2.在人物比較中建構(gòu)閱讀長篇小說的方法和經(jīng)驗(yàn)，提升整本書閱讀的鑒賞能力。

我確定目標(biāo)的依據(jù)有：

1.課標(biāo)：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》①學(xué)習(xí)任務(wù)群1 整本書閱讀與研討：閱讀長篇小說，從使自己感動(dòng)的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達(dá)的精彩之處，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會(huì)小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價(jià)值。②整本書閱讀與研討學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。

2.教材：體會(huì)人物性格的多樣性和復(fù)雜性。

3.學(xué)情：根據(jù)課前閱讀的調(diào)查情況，了解到學(xué)生最感興趣的紅樓人物，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人物的理解與剖析較表面。

二、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

我在本節(jié)課中規(guī)劃了三個(gè)課內(nèi)活動(dòng)、一個(gè)課外活動(dòng)，課內(nèi)活動(dòng)有讀名家評(píng)論明鑒賞手法、比對(duì)三釵積累經(jīng)驗(yàn)、賞女性形象探書中乾坤。

活動(dòng)一：讀名家評(píng)論明鑒賞方法。為學(xué)生提供多則名家評(píng)論作為學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生從名家視角中獲得比對(duì)紅樓人物的方法。

（1）使人感到十分有趣的是，《紅樓夢(mèng)》里各色人物幾乎都可以作各種“排列組合”，成為一個(gè)序列或形成某種對(duì)照和映襯，在變化中看到統(tǒng)一，在比較中顯示個(gè)性。……只要選擇一定的視角，就能夠發(fā)現(xiàn)其間具有可比性。

——呂啟祥《紅樓夢(mèng)開卷錄》

（2） 《紅樓夢(mèng)》人物繁多，不僅不會(huì)令人眼花繚亂，反而使人難以忘卻，難以混淆，在某種程度上正是得益于這個(gè)性格對(duì)照的系統(tǒng)工程。

——?jiǎng)⒃購?fù)《紅樓夢(mèng)悟》

（3） 在我國古典小說中，像《紅樓夢(mèng)》這樣有意識(shí)地運(yùn)用對(duì)比手法并在典型塑造上取得了如此成功的，可以說是首屈一指。

——孫遜《試論〈紅樓夢(mèng)〉的形式美》

活動(dòng)二：比對(duì)三釵積累經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)課前閱讀調(diào)查，從學(xué)生最感興趣的人物中挑出黛玉、寶釵、妙玉，以她們?yōu)槔瑸閷W(xué)生提供迥異及相似兩個(gè)比對(duì)角度。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)情境：

一是開展梳理場面再演繹活動(dòng)。先讓學(xué)生梳理有關(guān)寶釵、黛玉的名場面，初步理解人物形象后再讓他們展開大膽的情境演繹。通過表演，學(xué)生可以直觀地感受兩人完全不同的人物形象，“一個(gè)善柔，一個(gè)善剛;一個(gè)用曲，一個(gè)用直;一個(gè)循性，一個(gè)任性;一個(gè)做面子，一個(gè)絕塵埃。”

二是開展“我擬曹公重刪改”的讀寫活動(dòng)。讓學(xué)生從自己找出的名場面中選取一個(gè)場景，揣摩人物，模擬曹公的筆法進(jìn)行改寫，讓黛玉和寶釵在相同的場景中展現(xiàn)其不同的性格志趣。這個(gè)活動(dòng)有一定難度，所以我為學(xué)生提供了以下示例，并在將黛玉改寫成寶釵時(shí)告訴學(xué)生，因?yàn)椴苎┣鬯茉斓膶氣O是支持男人致力于仕途經(jīng)濟(jì)，所以她不但不會(huì)像黛玉般與寶玉“共讀西廂”，反而還會(huì)進(jìn)行勸誡，所以改寫時(shí)我們要側(cè)重突出寶釵勸誡的語言。改寫場景后，還要注意模擬曹雪芹的語言給修改場景名稱。

三是開展“我為黛玉覓知音”活動(dòng)。學(xué)生通過梳理表格、為黛玉尋找最佳知音。在推優(yōu)展示中了解到妙玉與黛玉有著相似的遭遇、相類的秉性、相通的心境，相同的悲劇命運(yùn)，在此基礎(chǔ)上我啟發(fā)學(xué)生去思考曹雪芹塑造的妙玉其實(shí)就是出塵的黛玉，而黛玉就是塵世中的妙玉，無論個(gè)體生命如何掙扎，最終都不可能從悲劇的命運(yùn)中逃脫出來。

活動(dòng)三：賞女性形象探書中乾坤。我要求學(xué)生以小組為單位，梳理寶釵、黛玉、妙玉的人物形象、判詞、結(jié)局等，并在此基礎(chǔ)上，小組合作探究《紅樓夢(mèng)》的書中乾坤，每小組派代表進(jìn)行交流，教師再進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)有一定難度，等會(huì)我將會(huì)作為重點(diǎn)問題進(jìn)行講解。

最后是關(guān)聯(lián)本節(jié)課的課外活動(dòng)：我要求學(xué)生課后從《紅樓夢(mèng)》中，合理挑選一組迥異人物或相似人物進(jìn)行比對(duì)，提交一份研究成果。研究成果可以是圍繞《紅樓夢(mèng)》中某個(gè)場景制作的一段音頻或編寫的一小段劇本，也可以是根據(jù)本組研究的人物結(jié)果寫一篇不少于1000字的綜述。

三、講解重點(diǎn)活動(dòng)

以上是我教學(xué)活動(dòng)的全部內(nèi)容，下面進(jìn)入重點(diǎn)問題的講解，我選取的活動(dòng)是“賞女性形象，探書中乾坤”，我模擬的是教師對(duì)學(xué)生討論交流后的總結(jié)與補(bǔ)充：

同學(xué)們的討論非常熱烈，有人說“一部紅樓，看盡人生”，而我在大家的發(fā)言中，從紅樓的三釵形象不僅看到了悲喜人生，還看到了奇異女性，看到了正邪人性，看到了紅樓夢(mèng)中的大千世界！從小處著眼，探書中乾坤，這正是我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們開展本節(jié)研讀課的目的所在，“小處”指比對(duì)《紅樓夢(mèng)》中九百多個(gè)人物中的三個(gè)，“乾坤”則是指一部紅樓能夠展現(xiàn)給我們的關(guān)于女性、關(guān)于人性、關(guān)于人生、關(guān)于創(chuàng)作、關(guān)于經(jīng)典等多維度多層面的思考與啟迪。

下面老師總結(jié)一下大家的主要發(fā)言，讓同學(xué)們能更好地理解與運(yùn)用“以人物比對(duì)為手段和途徑，研討人物形象，感受經(jīng)典魅力”的整本書閱讀的方法與經(jīng)驗(yàn)。

剛才第一小組展示的是：將黛玉與寶釵的迎合討好作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了黛玉身上有著“既尊重自己又尊重別人、既脆弱又堅(jiān)強(qiáng)”的閃光點(diǎn)，將寶釵與黛玉的戔戔小氣、處處猜忌對(duì)比，又發(fā)現(xiàn)了寶釵身上的落落大方、事事寬厚的閃光點(diǎn)，在比對(duì)中他們發(fā)現(xiàn)了紅樓女性世界是一個(gè)各美其美的世界，并最終得出一部紅樓是一曲女性贊歌的結(jié)論。第二小組通過比對(duì)三位人物的悲慘結(jié)局發(fā)現(xiàn)無論是衛(wèi)道者如寶釵，還是叛逆者如黛玉、妙玉，都難逃悲劇的命運(yùn)，最終解讀出曹雪芹寄寓于紅樓中的盛衰命運(yùn)的悲慨以及挖掘出腐朽的封建末世是摧殘美好女性的根源。

最難能可貴的是第四小組的同學(xué)透過三釵的名場面的描寫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不一樣的藝術(shù)世界，他們分析認(rèn)為書中的名場面雖是虛構(gòu)，但閱讀時(shí)卻猶如走進(jìn)了三釵的本真生活，體會(huì)了第一回中石頭所言的“不加穿鑿、不失其真?zhèn)鳌保麄冄杏懗隽恕都t樓夢(mèng)》是一個(gè)“虛構(gòu)而真實(shí)藝術(shù)世界”。

聽了同學(xué)們這么多分析研究，老師不由得感慨一部紅樓，多少乾坤！曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》確實(shí)是一座卓然矗立的小說藝術(shù)高峰，僅僅是對(duì)三個(gè)人物的比對(duì)分析，我們就有了這么多層面的不同認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。在這里老師也想分享一點(diǎn)自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，那就是這部《紅樓夢(mèng)》已實(shí)現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值和意義遠(yuǎn)大于作者創(chuàng)作這部作品的本意，它給每一位讀者帶來的思考都是相異而深邃。我在比對(duì)三釵時(shí)，就發(fā)現(xiàn)它帶給我很多關(guān)于“人”的深刻認(rèn)識(shí)，一個(gè)自由的人，一個(gè)有靈魂的人，一個(gè)充滿詩意和悲憫之心的人應(yīng)該是個(gè)什么樣子？人的生命如何保持它的本真？人的尊嚴(yán)與價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)？人應(yīng)該怎樣詩意地棲居在這個(gè)星球上？

一部紅樓，無限乾坤！希望同學(xué)們能夠在鑒賞人物形象的專題中繼續(xù)去挖掘《紅樓夢(mèng)》的當(dāng)代意義，幫助自己走好人生這一程。