小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)狀研究分析

顧冉

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是目前我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一，為小學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了目標(biāo)和內(nèi)容指導(dǎo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，使我國(guó)教育的教學(xué)水平整體上得到了提升。針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程而言，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，小學(xué)美術(shù)教師要利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果得到改善。然而，也有很多學(xué)校對(duì)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的重視度不高，落實(shí)程度水平較低，使小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣降低，不能使小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到提高，從而限制了小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);新課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)現(xiàn)狀

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的概述

新課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱新課標(biāo)，是目前教育政策改革的一個(gè)重要組成內(nèi)容，隨著新課程教育改革的實(shí)行，把我國(guó)原有的教學(xué)大綱改變成新課程標(biāo)準(zhǔn)。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)教育方針，不斷改變并完善傳統(tǒng)的教育教學(xué)課程體系、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求作為新課程改革教育體系的基礎(chǔ)。

二、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不高，落實(shí)效果較差

在我國(guó)部分小學(xué)中，對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，在實(shí)際的教學(xué)管理階段，把考試的科目作為教學(xué)的主要目標(biāo)，從而忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的要求，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容得不到落實(shí)。 然后，小學(xué)美術(shù)教師本身的專業(yè)素質(zhì)有限。 部分小學(xué)美術(shù)教師，缺少美術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不夠了解，甚至很多美術(shù)教師都是由其他科目教師擔(dān)任，一人多崗位，小學(xué)生的美術(shù)感知能力與形象思維發(fā)展得不到提升。

（二）不能有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，綜合素質(zhì)得不到提升

當(dāng)前階段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式和理念，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還有很大的差距。大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行實(shí)際的美術(shù)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)都是采用簡(jiǎn)單地照搬照做的方法，并沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生本身的發(fā)展需求與小學(xué)生當(dāng)前階段的自身素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，沒(méi)有針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，因此，使小學(xué)生不能在美術(shù)教學(xué)課堂上感受到藝術(shù)的美感，審美能力也得不到提升，從而也阻礙了小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的措施

（一）加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視力度，使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)

加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視力度， 使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)。目前，我國(guó)許多院校的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，許多教師的美術(shù)教學(xué)模式和理念都是為了適應(yīng)考試的需求，甚至部分學(xué)校對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)課堂管理階段，大多數(shù)都會(huì)把考試的需求化為教學(xué)的重點(diǎn)，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程教育的重要性，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得不到落實(shí)。 針對(duì)這一問(wèn)題，各所小學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)管理者要改變對(duì)美術(shù)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深刻了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的重要意義，把小學(xué)美術(shù)實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)情況進(jìn)行分析和規(guī)劃，不斷完善考核系統(tǒng)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容得到落實(shí)。 與此同時(shí)，在部分小學(xué)院校中，要逐漸改善小學(xué)美術(shù)教師美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能不過(guò)硬、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了解不透徹等問(wèn)題，在課程教學(xué)管理中，不僅要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)等有關(guān)文件的培訓(xùn)，讓大部分小學(xué)美術(shù)教師能夠深刻的了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的內(nèi)涵，而且還需要小學(xué)美術(shù)教師在課余時(shí)間對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，從而真正做到小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際生活相結(jié)合，來(lái)提升小學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

針對(duì)小學(xué)生而言，如果在教材中遇到內(nèi)容比較復(fù)雜，例如，造型、線條、顏色的處理辦法等，這樣能夠使學(xué)生們更直觀的感受，簡(jiǎn)單易懂，能夠輕松迅速地掌握繪畫(huà)技巧。與此同時(shí)，這種方式還能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到長(zhǎng)期保持，能夠讓小學(xué)生們更加有信心的完成美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。另一方面，小學(xué)美術(shù)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)行教學(xué)，也可以充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，由于目前的小學(xué)生們對(duì)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)信息都十分的感興趣，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以通過(guò)制作課件，把教學(xué)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，從而使小學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂上能夠集中注意力，從而提升小學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

教師在美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，可以采用豐富多樣的組織形式，比如，小組討論、圓圈游戲等，使學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)等形式進(jìn)行課堂交流。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)作用，從此來(lái)達(dá)到我國(guó)新課程改革政策的要求，來(lái)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教學(xué)課堂的多元化發(fā)展。著名畫(huà)家盧延光曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在他的藝術(shù)學(xué)習(xí)道路中，美術(shù)啟蒙老師并沒(méi)有告訴他作畫(huà)的方法，而是對(duì)他的哲學(xué)、文學(xué)以及史學(xué)等方面進(jìn)行文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)他以后的發(fā)展有很大的影響。

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