物理教學中滲透生涯規劃的實踐研究

陳亮

本文系廣東省珠海市教育科研課題《新課改下生涯規劃在高中物理教學的滲透探究》科研成果，立項編號：2019KTG088

摘要：實際生活中包含形形色色的各種理論，用發現問題的眼睛觀察世界，用所學物理知識理解世界，你會發現生活其實與物理緊密相關，小到走路、跑步，大到高科技的研發，無處不透露著物理的痕跡，規劃好個人未來發展方向，學習物理會變得更有趣。

關鍵詞：物理教學；生涯規劃；實踐研究

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0112

生涯規劃這個高大上的名詞，這幾年逐漸闖入了所有高中生的視野，慢慢地把對未來前景的種種猜測，變成眼前可見可感的真實情景，讓學生越來越重視個人的未來規劃。作為一名物理教師，當得知生涯規劃課不再是高中生遙不可及的猜想而變成實實在在接觸的課程時，筆者認為物理教學又增加了一種新的活力。

一、本是來源生活，卻被生硬理論束縛

高中物理學的知識基本通過實驗的方式得到理論，而正是由于實驗一般需要處于一些限定條件時才能得到準確的結果（當儀器老化或環境發生改變時，有時會發生理論和定律有較大偏差），學生有時會對我們設定的實驗產生懷疑，或者理論結果劃上“問號”，這可能是很多教師都不想出現的情況。

但當生涯規劃課出現后，突然以前擔心的事情，變成我們在學生心中埋下種子的契機。比如，我們以前講到摩擦力時，滑動摩擦力f=μFN，其中的μ為摩擦系數，而μ的影響因素由接觸面的材料來決定，但究竟有多大，很少會去研究。如果引入生涯規劃課，此時我們可以建立一個全新的命題。例如，為什么校規中下雨天不允許學生穿拖鞋進入教室或者下雨天涼鞋為什么要比拖鞋安全等命題，讓學生思考平時穿拖鞋舒服透氣，而當下雨天時，你的腳與鞋內面的摩擦，和鞋底與地面的摩擦會發生怎樣的變化，為什么下雨天穿拖鞋的人容易摔倒，而穿涼鞋這種現象就會少很多？

當把問題實際化之后，學習就變成了一種生活，從現在年輕人的“外貌協會”，逐漸轉變成思考鞋的內部設計、鞋底設計，去探索不同紋路、不同造型所產生的不同摩擦，哪種設計最安全，而哪種設計可以既美觀又安全，這可能就把枯燥的理論和膚淺地只關注外觀，提升到另一個領域，用一雙觀察生活的眼睛去探索大千世界。

二、高大上的科技，原來也可以抽絲剝繭

我國近幾年的科技實力突飛猛進地發展，用日新月異來形容，一點也不為過，北斗衛星形成全球覆蓋、國產航母正式服役、C919大飛機試飛成功、無人機成為家庭玩具、掃地機器人變成家庭能手等等，這些以前高大上的科技慢慢地步入尋常百姓家。當你在享受這些科技帶來的生活便利時，可曾經想過原來這些科技都是來源于書本。

通過這種抽絲剝繭的方式，把一個大的裝置，拆解成一塊一塊的小物體，了解其工作原理，你就會發現，看起來非常高大上的裝置，實際上它也是由一部分一部分的理論組裝而成，這就是我們經常講的復雜問題簡單化的解決模式。

三、生活的豐富，還需理論來推動

當我們儲備了一定的知識后，你再看物體時你會發現你可以看到它的內部運動，從表面化變得深入化，這時你會從了解知識，慢慢變成思考問題，甚至改變設計新物品。我們經常在網上看到老外設計的一些奇葩物品，比如頭上戴的風扇、可以坐的雨傘、仿佛跑步機的自行車等等，這些奇葩設計的原理，當你細看時其實都符合我們所學物理內容，很多人初次見到后覺得沒有必要，已有的原來設計已經非常好，不需要這些額外的改裝，但恰恰現在的生活由于這種大膽的想象而變得非常多彩，比如近兩年小孩子比較熱門的單車——平衡車，不再需要腳蹬，通過左右腳的不停更替達到行駛的目的，由于這樣一個小小的改變，很快地解決小孩子不敢騎車的問題，他們可以通過兩腿的支撐消除騎車的恐懼感。

四、結語

物理學本是來源于生活中人們的體驗，從體驗中發現問題、提出理論，再回歸實際生活實踐的一門學科。現在將生涯規劃作為一門學科正式放入高中教材，能看出國家希望學生不只是一直低頭讀書，也需要抬頭看清路的方向，這其實也是我們物理教學的一個思路，把實際生活和理論相結合，讓學生在學中感受生活，在生活中思考理論，感受生活的美，尋找適合自己的方向。

參考文獻：

[1]湯耀平.大學職業生涯規劃[M].廣州：暨南大學出版社，2006.

[2]陳舒婷，張軍朋.美國物理教材中的職業教育[J].物理教師，2014（12）.

（作者單位：廣東省珠海市斗門區第一中學519100）