小學體育足球訓練中隊員足球意識的培養

李永

摘要：隨著我國綜合國力的提高與各項生活質量的提升，人們也從吃得飽走向吃得好，從穿得暖走向穿得好，國家對國民的身體素質日益重視。足球作為一種團隊協作的國際運動，廣受國家重視與國民喜愛，而對于足球運動員來說，必須具備足球意識，才能穩步提高足球水平。

關鍵詞：小學體育；足球訓練；足球意識培養

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0124

在小學體育教學中，足球訓練是一項對抗型競爭運動，足球意識的培養對足球運動員來說尤為關鍵。在這個呼吁強身健體、呼吁體育強國的年代，在小學時期盡早地培養小學足球隊隊員的足球意識，對他們今后的運動有重要意義。本文將就如何在小學足球隊訓練中培養足球意識提出相關看法。

一、強化理論知識學習，與實際訓練相結合

足球意識對一個足球運動員的生涯成就高低與否起了決定性作用。因此在小學階段的足球教學，要加強對足球各方面理論知識的學習，并與實際訓練相結合，將理論運用于實踐，在提高足球水平技巧的同時，加強學生對足球知識的記憶和理解。教師可以對小學生足球知識的學習制定科學合理的教學計劃，實現小學足球理論學習細節化、階段化，幫助小學生在每個階段盡可能地學習理解最多的足球理論知識。

例如，學校足球隊負責的教師可以和各足球俱樂部共同探討幼年足球知識培養機制，對足球知識進行深度分類，可以分成入門級適合小學生學習，基礎級適合初中生學習，小學生拓展，高級知識適合高中生學習，初中生作為拓展。足球知識的分類，使得小學生能更加明確足球知識學習的范圍，以及哪些是課外拓展以后再深化學習的。這樣能幫助小學生和家長、教師更好地安排小學生的素質教育學習，平衡文化課和足球課之間的時間占比與精力安排。其次，教師還可以提議有關部門等編寫適合小學生學習的足球理論知識課本教材，要圖文并茂，擁有很高的可視化程度，幫助小學生快樂高效地學習足球理論知識。除卻階段化足球知識學習，教師還可以將足球知識細節化。例如可以把足球理論知識拆分為各個板塊：運球、射門、傳球、守門、裁判等板塊，分板塊逐步教學，并在教學理論知識的同時，將足球知識代入足球場，進行實際的足球訓練，將理論知識運用到足球練習和技術提升上。除此之外，教師還可以根據不同學生的身體條件與天賦為他們制定未來發展定位和規劃，預估他們未來可能處的足球位置，然后相應地加強這部分知識的培養。例如有些學生天生頭腦靈活，善于規劃，經常有許多奇思妙想，那么他們未來可能成為足球隊中的“大腦”，擔任領導和指揮的角色，所以從小開始足球指揮知識的輸入，將為他們建立思維習慣與記憶本能。但在專項培養上要注意的是，小學生擁有難以想象的未來發展潛力，而且幼年時期往往身心各方面沒有發展成熟，錯誤的指引會給他們未來的人生帶來覆滅的影響，因此主要還是要全方位滲透足球知識，極少一部分人多學習一些專項知識，切勿因教師或家長的個人判斷，在小學時期就為足球運動員規劃操控人生，剝奪其以后可能非常廣闊的足球運動員生涯。

二、足球運動員進校園，培養足球責任意識

小學足球隊在開展足球訓練時，可以邀請一些退役運動員和在役運動員來給小運動員們做培訓、交流、講座或者擔任長期的外聘教師。在足球運動員身上，小運動員們往往能更多地學習到足球技巧與足球精神，尤其是足球中的責任精神與團隊精神。因為足球是一項極考驗團隊合作的運動，沒有任何一支不合作的隊伍能取得最終的勝利，團隊配合是團隊運動中最重要的，有時遠勝足球技巧。因此，小學足球隊教學一定要將團隊精神與責任意識納入日常的教育。

例如最基本的要建立小學足球隊獎罰制度和評分制度，對每天的訓練進行評價和打分時，將團隊合作與責任意識放在最重要的部分，得分最高的人只能是最注重團隊配合的學生，而不是足球技巧最好的學生。因為在足球運動中，有的學生可能擅長配合與謙讓，即使自己拿不到一分，但他在團隊中的傳球與配合也是必不可少、非常精彩的。但有些學生可能會為了表現，或為了出頭，一味搶球射門，沒有把團隊利益放在個人利益之上，只顧著自己發光發熱。教師在教學過程中就要極力批判這種自私自利的行為，鼓勵大家做團隊中的每一顆螺絲釘，一切為了集體為了團隊。足球運動員長期處于團隊合作中，而且運動員們往往代表了一個地區甚至代表了中國，是長期處在閃光燈下，也同時處在巨大的社會責任感壓力下。讓運動員們來言傳身教，作為前輩的身份講述責任意識與團隊合作，能使責任更加深入小學生的心中。

三、加強競爭意識培養

足球運動是一項多人激烈對抗的運動，需要運動員敢拼敢闖的精神，勇往直前、不斷拼搏的精神，這就要求運動員具有競爭這一足球意識。足球隊在培訓的過程中，也需要將競爭拼搏意識的培養納入其中，從小培養其足球運動員的競爭意識。

例如在日常的訓練中，教師就可以有意識地將隊員進行不斷拆分組合，讓他們以小組的方式訓練比拼，并且每一次訓練都有相應的比拼和打分，每一次都會產生第一名的團隊和第二名、第三名，且在每個團隊中都會評比出團隊最優個人，以此來增加足球隊中的競爭意識。值得注意的是，比拼的形式要經常更換，因為每個足球運動員有不同的擅長領域，不能一直有常勝將軍，不然會打擊某些經常落后運動員的自信心與拼勁，會助長一些運動員驕傲的不良風氣，這些都對足球競爭意識的培養不利。教師還可以經常安排足球隊與其他運動團隊開展比賽，或者其他地區的足球隊開展聯賽等，不斷地給足球隊的運動員創造競爭環境，培養競爭意識。

四、總結

小學足球隊足球意識的培養十分重要，主要可以從足球知識、足球責任意識與團隊精神、足球競爭意識這三大方面來培養。

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（作者單位：浙江省樂清市城南第一小學325600）