談如何有效進行小學低年級語文寫話教學

賈一昕

摘要：在小學階段語文課程是重要的學科之一，而在語文中寫作又占了很大的空間，本文就對在小學低年級如何提高語文寫話的教學提出一些策略。

關鍵詞：小學語文；寫話；應用

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0038

語文作為小學階段重要的課程之一，教師應該更加注重對學生能力的培養。小學階段學生的各項能力和素質還不是很完善，還處在一個不斷學習發展的階段。只有在這一階段打好學生的各項基礎，才能為今后的學習和生活打下良好的開端。下面，筆者就如何在小學時期有效地提高學生的寫話能力進行簡單的論述。

一、在課內培養低年級學生語文寫話能力的方法

1.激發學生的興趣，提升教學質量。俗話說：“興趣才是最好的教師”。小學低年級階段孩子各方面的能力不夠完善，課堂上的注意力也容易被分散，只有不斷地激發學生的學習興趣，才能更好地引導學生學習語文知識，勾起學生的學習興趣，將課堂被動地傳授知識變為學生主動地探索學習。具體而言，首先，教師在課堂中應該加強與學生的交流，加深對學生的了解，同時在語文教學中不斷地打開思路，提高學生學習語文的興趣。其次，在課堂上，教師還要不斷地發揮學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，并且在課堂上主動扮演配角，在學生表現得好的時候要不吝贊美以增強學生的自信，并及時處理各種負面事情，不在課堂上當眾進行批評，打擊學生的積極性，做好課下的溝通談話，增強師生的感情。最后，在課堂上要有活躍的氛圍，使學生在輕松愉快的環境中開展學習，不斷地增加學生對語文的興趣，逐步提高教學質量。

2.在課堂上加強口語的練習，為寫話打下良好的基礎。在小學低年級階段，剛上學的學生對于語文寫作沒有準確的定義。而在這時，教師一般也不會有過多的要求，在教學中更多的是培養學生在寫話方面的基礎，口語表達練習就是很好的教學方法。因為寫作就是把想要表達的話語通過文字的形式表達出來，在課堂上可以加強這方面的演講練習，如講講你的好朋友，在課堂上描述學生的外貌性格等等。在這樣的練習中，學生的語言組織會越來越有條理性，會變得更加清晰流暢，并在學生描述結束后進行點評，哪里講的用詞不恰當，哪里應該進行改動，以幫助學生進行總結提升。經過這樣長時間的練習，學生就會打下一定的基礎，并為今后的寫作積累很好的素材。

3.在教學中投其所好突出學生的主體地位。因為小學低年級學生年齡普遍較小，所以在對于圖畫方面有很好的興趣。教師可以在課堂上投其所好，用圖畫引導學生的寫作。給學生一幅圖畫讓學生仔細地觀察并發現畫中的每一個細節，比如看圖判斷是哪個季節，這幅圖中會出現很多水果和花花草草等，學生可以發現圖中的花兒開得正艷，還有蝴蝶飛舞，由此可以判斷出這是夏季。還可以引導學生從圖畫中發現故事情節并找到思路，如圖畫中小朋友正在幫助媽媽掃地，后面爸爸急匆匆地走過來，手里還拿著書本。要求學生仔細觀察圖中的每一個細節以提升學生的觀察力，并進行看圖寫話。然后再讓寫得不錯的學生在課堂上朗讀自己的文章，全班學生共同學習，樹立優秀的典型。可見，通過這樣的方法，能不斷地培養學生的各項素質。

4.教師在教學中定期組織總結鞏固教學的成果。小學階段的學生對于一些新知識記住得快忘記得也快，對于一些寫話的指導也同樣如此。教師要在平常的教學中不斷地進行總結，讓學生在學會新知識的同時不忘舊知識。在寫話方面，教師可以讓學生每天寫一篇日記記錄每天的生活和情感。如爸爸獎勵我考試得了第一名，送給我一只會說話的鸚鵡，鸚鵡不斷地學我的話，說：“你好，我今天特別開心。”再比如學習一段時間后再看之前寫的作文，看看有沒有需要改進的地方，現在再寫這篇作文會有什么變化，會運用哪些新的知識，在不斷改進的過程中提升學生的能力。

二、組織課外活動拓展學生的知識面

教師可以在課余時間進行一些課外活動，如參觀特色景點紀念館踏青等活動。在出發前，讓學生寫一篇出發計劃書并開動學生的思維，寫完后看看誰寫得最好，考慮的細節最為詳細，在游玩中讓學生記錄好活動中發生的事，并在結束后寫成游記，在下次上課中進行閱讀分享。通過這樣的活動不斷增強學生的寫作能力，并且教師在批改這些作文時也要注意學生的一些細節問題如標點符號。因為小學階段把這些寫作中的各種細節基礎全部打牢，才會使得學生在寫作方面越來越好，各項素質發展才會越來越全面。

三、積累先行，日記輔助，培養良好的寫話習慣

杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹有詩“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，還有俗語“巧婦難為無米之炊”，這些都告訴我們閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的根基才越雄厚。

正如上文提到孩子的習作要有材料，這些材料來源于課本、來源于生活。筆者引導學生建立了閱讀積累本，從一開始簡單地摘抄文章中的好詞佳句，到分門別類地積累精妙細致的描寫，如積累對人物生氣時的描寫、積累描寫春天的詞句……不僅擴大了孩子的閱讀量，更提高了學生的積累意識。為了保持學生的積累熱情，筆者會定期檢查，定期在班級展開積累競賽，比如“成語接龍”“佳句找村莊”“讀書標兵”等游戲與競賽，借助自己的積累本可以在游戲中闖過關卡嘗到勝利的滋味，孩子的興趣更加濃厚了。另外，在課余時間，筆者選擇了寫日記訓練學生的寫話能力。它形式自由，可為學生寫作表達提供寬松的表達空間。

總而言之，在小學低年級階段，教師要時刻關注學生的發展狀況，在教學中不斷加強學生在課堂中的主觀能動性，發揮學生的主體地位。在寫話中加強對學生的引導，激發學生的興趣，使課堂氛圍變得更加輕松愉悅，提升教學質量。教師還要不斷地適應學生新時期的發展，在教學中實現學生先學后教的理念結合，同時教材不斷地給予學生自由發揮的空間，從而更好地培養學生各方面的綜合能力，更好地提升教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星洲小學215000）