小學數學邏輯思維能力培養的可靠途徑

羅漫烈

摘要：在當前國家素質教育不斷發展的大背景之下，社會公眾越來越關注在小學階段的教育與發展，重視對小學生的教育中的邏輯思維能力的培養與提升。因此，小學的數學教師，更需要在教學中重視對學生的能力提升，可以幫助學生在小學階段的學習中，從數學科目方面受益更多。文章基于對小學數學教師對學生的教育培育做出分析，從教師對學生的邏輯思維能力培養的方式方法進行研究，能夠為教師的教學提供更多可參考性的教學改善建議，使得教育呈現良好的發展局面。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維;能力培養;可靠途徑

引言：在小學數學教師對學生開展有關邏輯能力的培養教學時，教師首先就需要明確邏輯思維能力的含義是什么，其是有關于學生能夠在充分地掌握一定的數學專業知識的基礎上，運用自身大腦的思維模式，對問題做出合理的判斷與思考的能力。這樣也代表了學生在學習數學知識的過程中，需要充分地具備一定的邏輯思維能力，才能夠實現在數學學習方面的突破與進步。

一、小學數學教師培養學生邏輯思維能力的意義分析

目前社會上許多學校也開始重視對自身教育的不斷改革與創新，調整教育的方式，促進學生能夠在學校教育的正確指導之下，受到更多的啟發。數學這門學科對于小學生的學習和成長影響是非常大的，能夠更好地促進學生在大腦思維方面的能力完善，幫助發展學生的發散性思維。

從古至今一直不變的有關學習的真理，就是只有在學習中充分地調動大腦思維，對知識做出不斷地理解，在學習知識的過程中和產生的問題對其進行不斷地思考，最終才可以獲得真理。而在小學生的學習過程中，教師重視對學生邏輯思維能力的培養，更加有利于促進學生對專業數學知識的理解，明白其中的數學知識的內涵與學習的意義，是能夠對學生的綜合成長與進步產生諸多的好處的。同時，在目前時代教育發展大背景之下，核心素養的教育盛行，學生的邏輯思維能力，也是在數學這門學科知識學習方面的一種重要的能力要求。只有學生充分具備了這項能力，教師的核心素養教育，才算實現了全面落實與進步，對學生的后續數學專業的學習，以及綜合的發展與進步，都是會產生諸多的好處的。另外，教師也可以在更多的培養學生思維的過程中，豐富自身的教育，改善課堂形式，促進課堂氛圍更加輕松和現代化，不僅幫助學生更好地吸收了知識，實現了學習能力的提升，還促進自身的教育進步。

二、小學數學教師讓學生邏輯思維能力的策略分析

在學生的小學學習階段，教師能夠對學生起到的教育作用，更多的是啟蒙學生的思想。在激發學生的大腦思維和學習興趣的基礎之上，幫助學生實現在能力上的提升，從而促進學生實現對數學知識的進一步吸收與理解。而在當前小學數學的教育過程中，教師對學生的有關邏輯思維能力培養方面的教育有所稀缺，并且存在著一定的教育問題，教師更需要從這一方面做出教學分析與調整，幫助實現自身教育的全面創新與進步。

（一）調整教學目標，重視邏輯思維能力的培養

只有在教師對學生教學時，充分明確自身的教學任務與目標，才可以在實際的對學生施展教學的實踐過程中，以正確的目標為教學的指引，對學生施展教學。而在教師更加重視對學生的能力的培養過程中，也就會不斷地創新一種以思維培養教學模式為核心的方式方法。教師對學生施展教學時，也不會一味地采用傳統的模式，對學生進行知識的灌輸。而是會在一種有選擇、從多方面分析的角度的過程中，選擇出合理的教學方法，培養學生的能力。例如，當教師對學生進行應用題的例題講解時，教師的課堂目標，是啟發學生的對題目的思考的思維，懂得如何運用解題方法解答多種類似問題。教師也就不會將課堂教學一味地局限在對算術問題的分析和解答之中。而是會幫助學生在多方面的運用應用題目中的已知條件中進行分析，找到題目的關鍵點，從而讓學生在大腦中思維清晰，懂得題目的內涵，以及解題過程的每一個步驟的來源，從而使得學生的邏輯思維更加清晰，大腦思維更加成熟。

（二）教師豐富課堂教學情境

在教育過程中，教師應當遵循一個原則，就是因材施教。針對小學生的教學，教師更應當在全面分析學生的性格特點的基礎上，對學生施展培養思維能力的教學。在教師分析出學生活潑好動，天性愛玩的特點后，也就可以在基于學生學習興趣的過程中，更多地提升學生對數學知識的學習積極性。教師通過不斷地豐富自身課堂教學的情境。調動學生的大腦思維，在學生更多地集中在課堂知識的學習中，將有用的知識傳授給學生。只有學生的學習積極性提升了，學生的思維才會更加活躍，對于知識的思考，才能夠更加以一種理性的狀態投入進其中，從而使得大腦思維更加活躍。

三、結束語

綜上所述，現階段的小學數學教師在教育中還是存在著傳統教學色彩濃厚的問題，教師應當在多方面考慮的過程中，重視對學生的邏輯思維能力的培養與教育。尋找教學改革與創新的可靠途徑，以一種更加創新性、符合學生的性格特點的方式，將知識傳授給學生。由此才能夠使得學生的大腦思維更加活躍。學生對于知識的理解才會更加全面與深刻。因為對數學知識的學習，不是一味的記憶、停留在學習的表面上的，而是需要學生在調動大腦思維不斷地思考與知識運用之中，將知識不斷落實到內心之中。因此，小學數學的教師重視對學生的邏輯思維能力的培養，也是非常的具有必要性的。只有在此基礎上，教師的教學才能夠實現全面的發展與突破。

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