淺談初中體育教學手段

摘要：初中生正處于身心發育的關鍵階段，初中體育教師要根據具體教學內容，充分結合學生年齡特點和身心發育情況開展教學。為此，本文結合初中體育教學實踐，對體育教學手段進行研究。

關鍵詞：初中體育教學手段;探究

在當前的初中體育教學中，要想更好地完善學生們的學習方式，將學生們的學習理念和體育的運動素質更好地提升一個新的臺階，作為初中的體育教師，一定要在管理學生們的學習能力和體育素養方面有自己的想法和實現的內容，讓學生們能在新時代的新型創新教育的模式中，更好地實現教學的內涵，真正地將教育的內容落實在體育的課程中，利用豐富多彩的形式和具有意義的教學手段，真正地促進學生們身體素質和能力的提升，為學生們的發展奠定更加堅實的基礎[1]。

一、激發學生的學習興趣，誘發學生的個性需求

興趣是最好的老師。它是激發與保持學生學習行為的最強大的內在驅動力，是對學生學習積極性與主動性有關鍵影響的因素。學習興趣濃厚，學生才能從心理上更加主動學習，才能充分發展個性。傳統的體育教學，競技化內容比重過高，教學方法太過刻板，導致很多學生雖然對體育活動很感興趣，但卻不愿上體育課，對于終身體育的目標更是無從談起。

因此，在當前的初中體育教學中，教師要不斷地豐富自身的教學形式，切實地增強體育的教學形式，真正地提升學生們的學習積極性和參與性[2]。教師在摸底中和實際的教學中會發現，游戲對學生有天然的吸引力，教師可以利用這一形式，將游戲與體育教學相結合，這樣的方式不僅能夠有效地激發初中學生對體育課程的學習興趣，還能在初中的教學之中營造良好的教學氛圍，將初中的體育課程作為學生們綜合能力提升的跳板，為體育教學增添生機與活力。對此，體育教師必須要樹立較強的游戲教學意識，在游戲的教學中，能融合傳統的游戲教學形式，以及自己的想法，提升自身的游戲創編能力，讓不同層次的學生開展適合自己年齡段的游戲，從而以更加專業的態度對學生開展游戲教學，提升游戲教學的效果和效率[3]。例如，初中的體育教師在對學生進行籃球訓練時，教師可以組織學生開展“運球接龍”游戲。利用運球游戲的形式，提升學生們對籃球的運動興趣，了解籃球的性能，對學生們進行分組以后，讓學生們站成一列，設置十米的終點，一個學生運球結束后傳給下一個，中途掉球后，這位學生要返回起點重新運球，最終哪一組最快能輪完最后一個人，則哪一組勝利，教師能在游戲開始之前對學生們強調運球姿勢和運球速度，讓學生們根據要求自行發揮，這樣的游戲不僅能激發學生們的體育運動興趣，還能培養學生們的集體榮譽感，為學生們的體育學習建立基礎。

二、開展小組合作學習，提高課堂教學效果

在初中體育教學中，教師在組織小組合作學習時，一定要保證小組分配的科學合理，使得每個小組成員都能和諧相處，互相促進，共同進步。首先，教師要了解學生之間的相處情況，盡量讓好友分到一組，這樣，學生的積極性會提高，而且配合也比較默契;其次，教師要將后進生盡量分配到不同的小組，讓后進生在小組骨干的帶領下積極融入集體活動，激發學生的運動熱情。合理分組之后，教師再布置具體的學習任務。任務內容一定要具體，最好能做到責任到人，讓每一位學生都有事可干。例如，在教學“體操”內容時，教師先給學生做示范動作，之后再讓學生開展小組合作學習。為了讓學生更好地完成學習任務，教師可以讓學生分別擔任不同的角色：安全管理員、技術指導員、記錄員、觀察員等。這樣一來，每一位學生的分工都非常明確。在小組合作練習過程中，每一位成員都會發揮自身的職能與職責，幫助小組突破學習難點，提高小組的整體水平。其中，技術指導員和觀察員應該有一定的體育基礎，所以應該由體育骨干擔任，為此，教師在每個小組中應盡量安排1-2名體育骨干。這樣一來不僅可以提高教學效果，而且能夠培養學生的團結協作意識和能力。

三、適時激勵，注重德育教育的滲透。

體育教學中，當學生的表現有明顯的進步時，應及時運用激勵性的語言進行評價，并適當給予方法上的指導。這樣有利于提高學生的積極性和主動性，從而產生強大的驅力。如：

“你瞧！比上次進步多了！再來一次！”“你這次做得比上次更好！”“你是個很棒的孩子，我相信你知道怎么做。”等。

當教師發現學生“閃光點”時，要及時抓住并運用賞識性的語言評價，讓他們的良好表現在賞識中變得越來越自信，越來越優秀。如：“對！”、“很好！”、“OK！”、“你真行！”、“你用實力證明了，你是最優秀的！”、“我贊成你的做法！”、“你的發現非常重要！”等。

在課堂上的體育教育就是一種嚴謹的學風制度，他們會有嚴格的制度控制著考勤、服飾和規矩，會給學生們一個明確的規劃，會給學生養成做事按部就班的好習慣。舉例來說，無論初中、高中還是大學都會有長跑的項目，這不光光是鍛煉學生們的身體素質，更多的是鍛煉學生們的耐力，很多學生會因為怕辛苦而請假，從而不參加這樣的活動。一般來說，教師發現這種情況，都會勤加管理，并且也要通過表揚的方式激勵學生，把不怕苦累的學生列舉出來，讓大家對自身不該有的狀態做反思，讓學生們自主加入到聯系中。教師在教學時應該努力觀察學生的身心，在保證健康的情況下，讓學生達到鍛煉的目的。舉例來說，在測試活動中，測試結束后，只有少部分同學會自覺的留下來收拾測試中需要的工具，在下堂課的時候，教師就應該在課堂上表揚自覺勞動的學生，以求大家互相關愛，這樣才能使好的品質蔚然成風。發揚好的思想品德，改善不良作風是教師們應該為學生做的，這樣的教育會讓學生更多的有存在感，會讓教育的效果更佳。

四、教學評價多元化，提高學生的自信心

在教學過程中，教師要充分考慮學生的實際情況，把握學生的個體差異性，注意教學評價多元化，讓學生都能體驗成功帶來的樂趣，提高學生的成就感和自信心，激發學生參加訓練的熱情和動力。

例如，在訓練中考體育項目女800米或男1000米跑的時候，教師可以在正式考核之前進行一次測試，將學生的跑步成績記錄下來，然后等到正式考核時將這次的成績和學生的考核成績進行比較，根據學生的進步幅度進行合理評價，對取得進步的同學進行表揚和贊賞。再如，在教學鉛球的時候，教師可以從投球的姿勢、動作、距離三個方面對學生進行評價，讓學生看到自己的優點和不足，提高學生參加訓練的動力。另外，教師還可以通過允許學生對教師的示范動作進行點評拉近師生間的距離，構建和諧融洽的師生關系，激發學生參加體育訓練的積極性和主動性，提高教學質量。

總之，在初中體育教學中，教師要轉變傳統教學模式，改進課堂教學方法，注重激發學生的運動興趣，鼓勵學生積極參與多樣化課外體育活動，促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]丁祎.試論初中體育教學中的創新教育[J].都市家教（上半月），2011（8）：187.

[2]王陽春.高校體育教學方法與創新教育的探討與研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2014（4）.

[3]任蓮香，袁音.創新教育理念引導下的高校公共體育教學[J].西北成人教育學報，2013（3）.

作者：王虎，1974年12月，男，漢，湖北省十堰市，中學一級教師，大學，十堰市茅箭區茅箭中學，體育教學方法。