人文教育在高中語文教學中的重要性探討

杜佳福

【摘? 要】隨著教育事業的發展，高中語文教學開始了變革，尤其是在教學中加強了人文教育力度，給學生提高思想境界和學習能力帶來了契機。本文就人文教育在高中語文教學中的重要性，進行簡要的分析與探討，找尋高中語文教學人文教育效果不高的原因，并制定相應的教學措施，希望能夠對高中語文教師開展人文教育有所幫助。

【關鍵詞】人文教育;語文能力;綜合素養

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0170-02

Discussion on the Importance of Humanities Education in Chinese Teaching in Senior High Schools

（Vocational Education Center of Shenmu City， Shaanxi Province，China） DU Jiafu

【Abstract】With the development of education， senior high school Chinese teaching has begun to change， especially the strengthening of humanities education in teaching， which has brought opportunities for students to improve their ideological realm and learning ability. This article briefly analyzes and discusses the importance of humanities education in senior high school Chinese teaching， finds out the reasons for the low effect of high school Chinese teaching humanities education， and formulates corresponding teaching measures， hoping to be able to help the senior high school Chinese teachers to carry out humanistic education.

【Keywords】Humanistic education; Chinece language ability; Comprehensive literacy

一、關于人文教育的概述

（一）人文教育的內涵

關于人文教育，不同人有不同的理解方法。但從整體上看，人文教育具有極其豐厚的思想內涵，能夠展示出一種綜合性強、素養高的人文精神。學生學習人文知識，可以感受到人文精神的教育價值，通過結合自身的學習與生活，不斷轉變態度，不斷升華自身的內在，從而在充實思想的同時，提高人文精神覺悟。尤其是人文精神的引導下，學生可以樹立正確的三觀，更好地塑造自身的人格品質，提升其思想境界和精神力量。

（二）人文教育的重要性

在高中語文教學中，加強對學生的人文教育是十分重要和有必要的。為了迎合時代教育發展趨勢，培養學生的文化素質和生活能力，教師需要從人文角度，不斷熏陶學生的思想情感，提升學生的人生境界。通過將語文學科與人文知識相結合，不斷將更具教育意義的知識傳授給學生，從而使學生能夠熱衷于精神境界的提升，更加努力學習語文知識。在學生感悟到人文精神后，他們能夠樹立良好的目標，并為實現目標努力提升自己。

二、人文教育在高中語文教學中的價值意義

（一）提高高中生的思想境界

一般來說，在語文教學中加強人文教育意義巨大。眾所周知，人文教育對提升學生素質和能力來說，是綜合的、系統的、全方位的。在現行的社會發展趨勢下，學生是未來時代發展的接班人，他們擁有什么樣的思想精神，直接影響國家經濟、文化的發展程度。如果教師沒有重視培養學生人文精神，導致學生優秀品格缺失，那么學生很難成為有用的人才。另外，學生在理解人文精神后，可以積累更多的知識。通過潛移默化地內化知識，學生的思想品格得到升華。尤其是學生有了人文精神意識后，他們的審美情趣、心理素質等都會得到明顯的提高。在這些因素共同的作用下，學生的人生品質必然會提升，思想境界也會進入更高的層次。

（二）幫助高中生健全精神品格

從某種角度上看，加強人文教育是對高中語文教學的一種內在改革。隨著國門的打開，各行各業的競爭壓力變得越來越大，培養一批有知識、有思想、有能力的人才，已成為國家對高中校園的必然要求。為了迎合國家發展趨勢，在語文教學中滲透人文知識，提高人文教育水平已迫在眉睫。基于此，高中語文教師需要從人文精神角度出發，對學生進行更加具體性、細致性的人文教育，從而促進學生健全精神品格，提高人生境界。另外，學生在人文教育的塑造下，能夠有效轉變學習態度，加強文化修養，提升愛國情懷，從而本著實現自身價值和創造社會效益的思想，積極投入文化知識學習中，進而更好地適應高中學習生活，為自身未來能力發展打下堅實的基礎。

（三）升華高中生提升學科素養

將人文教育與語文知識相結合，是培養學生語文核心素養的有效方法，也是提高學生語文學習能力的重要策略。一直以來，學生在學習語文知識時，始終處于被動的學習狀態，有的學生甚至對語文學科產生了錯誤的認知。為了扭轉這一局面，提升學生的語文知識水平，教師需要在課堂教學中加強人文教育。通過從“道德”“責任”“人性”等角度出發，不斷深化學生的人文精神，從而促進學生提高學習意識，升華語文綜合素養。

三、當前人文教育程度不高的因素

（一）人文精神理解不到位

大多數高中學校只重視知識文化教育，沒有認識到人文教育的重要性，這就使很多語文教師對人文教育出現了錯誤的理解。他們認為人文教育與語文學科無關，它屬于思想政治范疇。因此，教師并沒有將人文知識滲透在語文教學中，從而使學生的人文素養無法得到進一步的發展。

（二）受傳統教學思想的束縛

在傳統、落后的教學思想以及應試體制的共同影響下，部分教師只重視抓學生的學習成績，以成績高低論英雄，這就使學生失去學習人文精神的機會，甚至對語文學科產生反感。長期缺少人文精神，導致學生難以形成正確的三觀，不能適應緊湊的高中學習生活，也沒有為未來發展做考慮。

（三）語文教學中的局限性

語文教學的局限性，主要體現在對人文教育的規避上。由于很多教師為了追趕教學進度，沒有對人文知識進行細致性的講解，導致很多學生對人文知識的理解只是淺嘗輒止。

四、推進人文教育效果的策略方法

（一）深入教材內容，提升語文教學內涵

為了推進人文教育效果，提升學生的人文精神，教師需要深入挖掘語文文本教材，通過將知識要點人文化，不斷引導學生分析知識內涵，從根本上塑造學生的人文精神。首先，教師應認知人文教育和語文教學的關系，通過明確語文教學的本質，不斷對學生進行人文素養的熏陶，從而使學生在日常學習中，錘煉自己的品格，提高自己的學習能力。其次，教師應創新人文教學方法，加大對語文知識的梳理力度，通過引導學生積累知識，總結學習經驗，不斷將人文精神落實在學生的學習中，從而使學生養成良好的學習習慣，努力提升語文成績。

（二）創新人文教育方法，有機融合各學科知識

眾所周知，高中各個學科間知識存在相互聯系。利用人文精神將所有學科知識串聯在一起，是發展學生思維品質的有效方法。它不僅能夠提升學生的學習素養，還能鍛煉學生的橫向思維，便于學生系統地理解、吸收各學科的知識。基于此，教師需要從培養學生人文精神的角度出發，創設新型的語文教學方式。例如，教師在教曹操詩詞時，可以結合相應的歷史知識，分析曹操這個人物的思想特點，通過加大人物形象的刻畫力度，不斷錘煉學生的人文精神，從而使學生能夠從多層面收獲知識和感悟。

（三）發散學生語文思維，打造優質的人文環境

一直以來，語文作為塑造學生人文精神的重要學科，對學生的思想品質發展發揮了巨大作用。為了使學生能夠學到更多、更深的知識，教師需要在日常教學中，打造良好的人文教育環境，不斷促進學生發散語文思維，提高學生的語文綜合素養能力。

總之，在高中語文教學中加強人文教育十分重要。為了提升學生的思想境界和品格，教師要結合教學要求，創新人文教育方法，通過對學生進行更加全面性的人文教育，不斷提升學生的語文能力。

參考文獻：

[1]林海英.高中語文教學中的人文教育研究[D].海口：海南師范大學，2019.

（責任編輯? 王小飛）