互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

王妍

【摘? ? 要】生活化教學(xué)模式的應(yīng)用是基于新課標(biāo)與素質(zhì)教育的發(fā)展推行的創(chuàng)新形式的教學(xué)模式。在生活化教學(xué)模式的開展與運用過程中，學(xué)生可以在熟悉的生活情境中感受并理解相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效提升，是非常科學(xué)且適合運用到小學(xué)教學(xué)工作中的重要措施。本文將通過利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生積累生活素材，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣，搭建課后輔導(dǎo)平臺將輔導(dǎo)引入生活中，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性、幫助學(xué)生拓展延伸四個策略，對互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文生活化教學(xué)措施進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;生活化

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0154-02

Teaching Strategies of Life-orinted Chinese in Primary Schools under the Internet

（Youth East Street Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China）WANG Yan

【Abstract】The development of life-oriented teaching mode is an innovative teaching mode based on the development of new curriculum standards and quality education. In the development and application of the life-oriented teaching model， students can feel and understand relevant knowledge in familiar life situations， and the learning efficiency and quality of learning have been effectively improved. It is an important measure that is very scientific and suitable for use in primary school teaching.This article will help students accumulate life materials through the use of the Internet， innovate teaching based on the Internet platform， stimulate students interest， build an after-school tutoring platform to introduce tutoring into life， and use Internet sharing to help students expand and extend the four strategies，analyze and explore the teaching methods of Chinese in daily life.

【Keywords】Internet; Primary school Chinese; Life-orinted

語文在小學(xué)階段的教學(xué)工作中屬于十分重要的教學(xué)科目之一，主要以教授語文基礎(chǔ)、語文知識運用、閱讀理解與語文寫作等內(nèi)容為主。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，現(xiàn)代教育中倡導(dǎo)以學(xué)生為本，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究意識，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。將生活化教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢特點融入小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，對提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也起到良好的促進(jìn)作用，是非常適合小學(xué)階段語文教學(xué)工作的創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生積累生活素材

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，許多小學(xué)生對寫作懷有抵觸心理，因為學(xué)生不知道寫什么，也不知道怎么寫。要想改變這種教育現(xiàn)狀教師需要先解決學(xué)生不知道寫什么的問題，小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的語文體裁主要是記敘文和說明文，這兩者都需要學(xué)生有感而發(fā)才能夠產(chǎn)生真情實感，也需要觀察生活才能夠有足夠的寫作素材，才能夠保證寫作的質(zhì)量。根據(jù)陶行知的生活教育思想，教育要與生活緊密相連，這種思想在小學(xué)寫作教學(xué)中尤為重要，為此教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時需要引導(dǎo)學(xué)生主動積累生活素材，一方面教師可以將其與課后作業(yè)相結(jié)合，給學(xué)生一個名詞然后讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)找到描寫這一名詞的好詞好句，然后進(jìn)行積累。例如，要求學(xué)生利用課余時間尋找描寫外貌的好詞好句，然后教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要讓學(xué)生展示自己積累的成果，這樣才能讓學(xué)生更加重視生活素材的積累。另一方面教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的生活，采取周記的方式讓學(xué)生將自己生活中印象深刻的事情記錄下來，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，這些周記內(nèi)容也將成為學(xué)生未來寫作的重要生活素材，對解決學(xué)生不知道寫什么的問題非常有幫助。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教學(xué)若是想要全面提升語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)，就需要保證課堂教學(xué)內(nèi)容具備足夠的趣味性。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣，若是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)質(zhì)量就很難提升，為了保證語文教學(xué)質(zhì)量，教師需要思考充分激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法。互聯(lián)網(wǎng)平臺信息的多樣性常常是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，語文教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托的多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活化情境，展示生活化圖景進(jìn)行語文教學(xué)，

例如，在進(jìn)行“富饒的西沙群島”教學(xué)時，這節(jié)課文主要介紹了西沙群島的富饒與美麗，但是由于學(xué)生沒有親眼見過，因此學(xué)習(xí)興趣不足。此時教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去西沙群島旅游的生活情境，此時可以結(jié)合課文中提到的美麗的地方，利用多媒體技術(shù)展示相應(yīng)的圖片和視頻，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好充足的準(zhǔn)備。

三、搭建課后輔導(dǎo)平臺將輔導(dǎo)引入生活中

陶行知的生活教育思想應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，將語文教學(xué)生活化，可以有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。但是課堂教學(xué)的時間畢竟有限，而且學(xué)生才是語文教學(xué)的主體，小學(xué)生的課余時間非常長，若是教師沒有利用好這一時間，顯然是一種浪費。而且陶行知提出的生活即教育、社會即學(xué)校的教育理念強(qiáng)調(diào)的也是教師要利用好生活中的教學(xué)因素，為此教師可以通過搭建課后輔導(dǎo)平臺的方式充分拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，以此提升語文教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以利用當(dāng)前比較流行的軟件，比如釘釘、騰訊會議等，規(guī)定每天下午六點讓全體學(xué)生統(tǒng)一登錄平臺，讓學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題講出來，這樣教師就可以充分了解學(xué)生的情況，而且學(xué)生的問題也可以得到及時解決，可以得到更加專業(yè)的指導(dǎo)，這要比單純讓學(xué)生自己思考有效得多。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)共享性，幫助學(xué)生拓展、延伸

互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)在教學(xué)中運用的優(yōu)勢比較廣泛，其中以共享性與互動性的優(yōu)勢作用為主。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)體系中，教師和學(xué)生僅僅注重教材內(nèi)容的理解與掌握，卻忽視了延伸拓展類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)范圍僅僅局限在教材內(nèi)容中。即使開展課外學(xué)習(xí)活動，也多數(shù)以課外書籍閱讀為主，學(xué)習(xí)途徑過于單一且學(xué)習(xí)范圍過于狹窄。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與推動作用下，現(xiàn)代教育中小學(xué)語文教學(xué)工作在信息技術(shù)的支持下教學(xué)范圍與教學(xué)方式更加廣泛，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道與學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性幫助學(xué)生強(qiáng)化拓展延伸性的學(xué)習(xí)是非常科學(xué)高效的方式。

例如，在小學(xué)語文“納米技術(shù)就在我們身邊”一課的教學(xué)中，其中以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、強(qiáng)化學(xué)生探究意識為主要教學(xué)目標(biāo)。為加深學(xué)生對納米技術(shù)的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多關(guān)于納米技術(shù)或是與科學(xué)相關(guān)運用至實際生活中的事物，促使學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行大膽的想象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思維能力與想象能力的目的。這種教學(xué)方式的運用，不僅可以有效幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在語文知識的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多樂趣。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性特點開展語文教學(xué)工作，是提升學(xué)生拓展、延伸能力的有力措施。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)高效性與共享性的特點對現(xiàn)代教育起到了極大的促進(jìn)作用，不僅有效提升了整體教學(xué)效率，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將生活化教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢特點相結(jié)合，將其運用至實際教學(xué)過程中，是非常適合小學(xué)階段語文教學(xué)的有效措施。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在不斷完善自身專業(yè)能力與教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，利用更加科學(xué)有效的生活化教學(xué)方式結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的運用，使語文教學(xué)收獲事半功倍的效果，從而實現(xiàn)提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合水平發(fā)展的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯器.《奇妙的互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計——用信息技術(shù)連接語文教學(xué)與學(xué)生生活[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2008（08）.

（責(zé)編? 林? 娟）