微課在小學英語教學中的應用策略探討

劉芳

摘 要：英語學科對于很多學生來說都是比較難以進行學習和掌握的學科，這也是因為學生實際相關英語概念比較少學生在具體進行掌握的過程中就需要強化學生的學習意識，讓學生能夠打好知識基礎，真正地掌握好概念知識內容。在實際的學習過程中，需要教師借助于教學方式，讓學生感受到課堂中教師的引導，這樣學生就會認真參與其中進行學習。微課教學的方式也是如今課堂中應用比較多的內容，在實際教學過程中具有很好的應用效果。而筆者也將根據這種教學方式在課堂中的應用進行探討。

關鍵詞：小學英語;微課教學;營造英語氛圍;提高學習能力;減輕教學負擔

那么對教師來說，在實際的教學過程中應用微課教學方式的過程中，就需要充分結合課堂中學生的聽課和學習情況，對學生進行教導和知識的講解。這也是由于微課教學的形式首先能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生認真參與到課堂中。再者就是課堂中利用微課的形式具體給學生營造氛圍，利于學生在固定的語言環境當中去進行更好的聽課和學習，提高學生在課堂中的知識掌握情況，學生的學習效率變高了，教師的教學目標才會更好達成。

一、營造英語教學氛圍

英語學科的學習實際上和語文學科一樣，都需要在課堂中為學生營造聽課的氛圍，讓學生感受到興趣，自然也就會認真參與其中。利用微課的形式，能夠讓學生在課堂中觀看視頻，實際上這樣的形式能夠快速地調動學生的積極性，讓學生認真參與其中。再者就是課堂中的氛圍，當學生的注意力都集中在課堂中時，這時課堂中的教學氛圍自然也就得到了調動，這對于學生來說，實際上已經調動了學生的學習主動性，這時整體課堂的教學氛圍也會更好。

例如，在進行“At the Zoo”這一課時，課堂中最主要的就是針對于為學生營造一個良好的課堂聽課環境，教師在課堂中備課的過程中可以給學生準備視頻，課堂中讓學生觀看，充分調動學生的課堂學習積極性。因此課堂中也就可以結合學生的聽課情況，讓學生跟著視頻聽英語，重新調整課堂中的聽課狀態，對于學生來說，這樣也可以幫助學生營造一個良好的學習氛圍，引導學生的注意力集中到課堂中，從而體現出學生較為活躍的課堂聽課狀態。

二、提高英語學習能力

雖然說小學階段的學生英語當中的知識積累比較少，學生的英語相關知識學習水平也不夠高，但是實際上正是由于學生的基礎少，才更加有利于學生重新積累知識，不斷掌握好能力和水平。利用微課的形式，實際上也不同于教師的課堂單純教授的方式，利用微課會讓學生接觸到更多的知識內容，并且由于一些單詞或者說句型都是比較難以掌握的內容，利用微課當中的一些生動形象的畫面就可以幫助學生理解，讓學生的腦海當中對于課堂中的知識點學習更加深刻，這樣實際上自然也就可以很好地幫助學生記憶這些內容。

例如，在進行“What time is it？”這一小節時，教師在針對于這一課知識內容時，實際上最主要的就是體現在教師對學生的課堂學習引導。利用微課，結合具體的視頻內容，讓學生在具體的語言環境中去學習，并且教師就可以很好地結合視頻，提問學生問題，讓學生的注意力跟隨教師的教學思路。視頻的優點在于將一些內容以豐富形象的形式呈現出來，帶給學生很好的課堂學習感受，幫助學生理解一些知識內容，從而不斷地提高學生的英語學習能力。

三、減輕教師課堂負擔

一般來說，小學階段的學生都是比較難以管理的，特別是課堂中，一些學生的注意力總是得不到集中，不利于學生學習。而且如果課堂中教師一直進行知識講解的話，也會降低學生的課堂學習積極性，反而也會讓教師在管理過程中產生負擔。因此課堂利用課堂中讓學生觀看微課視頻的形式，可以從視覺上提高學生的積極性，讓學生認真參與其中，提高學生的注意力，認真保持高度集中的聽課狀態。

例如，在進行“What can you do？”這一小節時，課堂中最主要的就是學生的注意力集中問題，因此教師借助于微課視頻的形式，讓學生能夠時刻保持注意力，這樣教師就不用再花費時間去維持學生的聽課注意力了。并且也可以根據學生的聽課情況，采取進一步的教學措施，讓學生在進行概念知識點的學習過程中能夠感受到課堂中進行學習的樂趣，從而將學習的效果得到更好的體現。針對于小學教學，最主要的還是讓學生在學習當中能夠做到主動，這樣教師也就能根據學生的學習效率合理安排教學環節，真正提高教學質量。

總而言之，微課形式能夠很好地應用于小學英語教學課堂中，帶給學生學習體驗感，主要是能夠增加課堂中進行學習的趣味性，幫助學生提高參與到課堂中學習的動力。教師需要注意的是在課堂中給學生播放視頻的時間問題，適當結合微課調節學生的聽課狀態即可，課堂中還是以教師教學為主，因此教師還需要充分考慮如何合理安排課堂教學時間，提高學生的課堂參與動力。充分結合微課的教學形式，在課堂中合理利用，使得微課的形式能夠在課堂中得到更好地發揮，真正讓學生掌握好。

參考文獻：

[1]梁秀娟.微課在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2017（08）

[2]龔敏莉.巧用微課構建小學英語高效課堂[J].英語教師，2016，16（21）