大數據支撐下的分層分類信息技術2.0混合精準培訓

黃煜欣

2019年教育部下發《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》）文件后，全國大范圍迎來信息技術2.0培訓，2020年廣西壯族自治區柳州市啟動信息技術2.0項目，在全市范圍內進行摸底調研，最終確定25%比例的中小學首批進行信息技術2.0培訓。

為全面提升柳州市教育信息化建設，充分發揮信息技術在提高教育質量、實現教育現代化方面的支撐作用，柳州市根據本市學校與教師發展現狀進行了大數據調研與分析，以期精準施訓，提質保質。

● 數據統計分析 科學診斷需求

1.學校背景分析

2020年在柳州市信息技術應用能力提升工程2.0整校推進的學校中，城區學校占比43%，鎮鄉學校占比42%，村莊學校占比19%。在參與培訓的學校中，小學占比57%，小學教學點占比5%，初級中學占比23%，高級中學占比9%，完全中學占比3%，九年一貫制學校占比3%。其中，參訓最多的是小學，其次是初級中學、高級中學、小學教學點、完全中學、九年一貫制學校。可以看出，此次參加信息技術2.0培訓的學校主要集中在小學和初中，并且鄉鎮學校占據大半。

2.學校信息化發展優劣勢分析

（1）主要優勢。目前，柳州市各學校整體的信息技術教學設備相對完善，網絡可以覆蓋學校全域。學校領導也重視信息技術的應用，部分學校還制訂了相關的制度和獎罰制度。

（2）主要劣勢。柳州市目前各學校信息技術教學設備老化及教師操作能力不強導致設備的使用率不高。同時，由于教學時間緊、壓力大，部分教師有排斥的現象。柳州市大多數學校缺少專業的信息技術教師，有的甚至只是兼職教師，所以不能提供充分的信息化培訓以及跨學科的信息化校本研修。

● 分層次精準設計培訓目標

（1）管理團隊培訓的總體目標是提高學校管理團隊的信息化領導力。具體目標為：①明晰政策目標與發展愿景。②提升柳州市下轄縣（區）及學校信息化建設規劃與管理能力，通過案例分析、經驗交流、工作坊討論等形式，促進縣（區）及學校信息化建設規劃、校本研修計劃思路與管理方法的分享，提煉總結經驗，探討管理機制與方法的創新，探討信息技術在教育教學中的應用。

（2）培訓團隊的培訓總體目標是提高培訓團隊的信息化指導力。具體目標為：①明晰政策目標與發展愿景。②提升信息技術支持下的教學創新指導能力、校本研修策劃與實施能力。學會如何聚焦問題開展校本研修，如何設計參與式校本研修活動及學校教師個人研修計劃。

（3）整校推進網絡研修的培訓目標是網絡研修助力教育教學理念革新。通過貫穿網絡研修、校本研修的真實任務，幫助教師將網絡研修習得的新理念、新方法、新知識與新技能有效遷移到信息化教學創新實踐中。通過學用結合、校本實踐研磨與交流展示分享，引領教師信息技術創新應用升級，從獨自探索向協作發展轉變。通過基于校本應用考核的微能力評估方式促進教師在真實情境中應用與發展信息技術能力，打造“技術創新課堂”，提高教師應用信息技術開展學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力，破解教育教學重難點問題，以此促進信息技術與教育教學融合創新發展。

（4）測評指導團隊的培訓總體目標是提高整校推進與測評指導團隊的專業能力，總結提升柳州信息技術2.0項目中期優秀成果。具體目標為：①明晰中小學教師信息技術應用能力發展測評規范、校本考核指南解讀、教育信息化2.0行動計劃以及3種環境微能力測評標準、測評規范，通過實踐操作及案例分析，使測評指導團隊了解信息技術應用能力發展測評的規范及標準，更好地指導教師進行信息技術應用。②提升校本應用實踐。以多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價4個維度的30項微能力認證功能為依據，通過質性評價和量化評價的結合，精準指導校本實踐應用，促進教師信息技術應用能力的持續發展，確保柳州市信息技術應用能力提升工程2.0實施成效。

● 分層次精準保障培訓實施

（1）管理團隊施訓內容主要包括：自治區教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀;基于微認證的能力點選擇，校本實踐、應用考核;自治區信息技術應用能力提升培訓試點校信息化發展規劃、學校教師校本研修計劃等情況分析;自治區教師信息技術應用能力提升工程2.0中《學校教師校本研修計劃》填報講解;自治區教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進解讀，《學校信息化發展規劃任務單》填寫講解;小組討論完善學校信息化三年發展規劃表，并將小組典型案例提交專家，專家現場點評與修改;組內討論完善學校教師校本研修計劃，小組典型案例提交專家，專家現場點評與修改;信息技術應用能力示范校展示;參觀柳州2.0項目試點校等培訓內容。

（2）培訓團隊施訓內容主要包括：自治區教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀;《自治區教育廳做好2020年廣西中小學教師信息技術應用能力提升2.0實施工作》整校推進解讀;基于微認證的能力點選擇、校本實踐應用考核;校本研修的策劃與組織策略講解;教研組、教師個人校本研修計劃的制訂及實施建議;《自治區教育廳做好2020年廣西中小學教師信息技術應用能力提升2.0實施工作》關于《教研組信息技術應用專題研修計劃》填報解釋等。

（3）整校推進網絡研修施訓內容主要為：提供30個強有力的能力點課程，為學員提供差異化的自主選學平臺。主要分為三個階段的學習，分別是課程學習、校本實踐、微能力認證，下面，筆者針對培訓過程中課程學習環節，進行如下數據分析。

平臺課程資源以應用為導向，覆蓋學情分析、教學設計、學法指導和學業評價4個維度，“多媒體環境”“混合式環境”“智慧教學環境”3種教學環境的30個能力點。每個能力點的課程都是基于“核心課程”“方法課程”“工具課程”“案例課程”4個序列設計開發。①核心課程。解讀能力內涵，指明每一個能力點提升的意義和路徑。主要采用解讀能力、挖掘問題、提煉策略、剖析案例的內容設計模塊，闡述信息技術應用能力提升的有效路徑。②方法課程。通過課堂實踐觀摩、方法提取、方法講解、方法總結四個環節有效展示方法應用的技巧。③工具類課程。選取輕量級、平民化工具，詳細講述相關技術工具的操作方法。④案例類課程。通過真實課堂教學案例深入剖析信息技術支持教學的方法與技巧。