對新時期小學數學教學策略的研究分析

劉偉員

【摘? 要】在新時期的教育環境下，教師應當有新的教學思想。基于此，身為新時代的一名小學數學教師，要懂得以嶄新的教學思想，主動對新時期的教學策略進行研究分析，保證教學策略在小學數學課堂實踐活動中的可行性，讓學生產生參與課堂獲取數學知識與技能的主觀意識，提高學生學習數學知識的興趣，加深學生對數學知識的喜愛程度，從而達到優化小學數學課堂教學效果的目的。而本文將會對新時期的小學數學教學策略進行論述。

【關鍵詞】小學數學;教學策略;生活元素;優質問題

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0104-02

Research and Analysis on the Teaching Strategies of Primary School Mathematics in the New Period

（No. 1 Primary School， Jingzhong Town， Linzi District， Zibo City， Shandong Province，China） LIU Weiyuan

【Abstract】 In the educational environment of the new era， teachers should have new teaching ideas. Based on this， as a primary school mathematics teacher in the new era， he must understand new teaching ideas and actively research and analyze teaching strategies in the new era to ensure the feasibility of teaching strategies in primary school mathematics classroom practice activities， so that students can produce participate in the classroom to acquire subjective awareness of mathematics knowledge and skills， increase students' interest in learning mathematics， and deepen students' love for mathematics， so as to achieve the purpose of optimizing the effect of primary school mathematics classroom teaching. And this article will discuss the teaching strategies of primary school mathematics in the new era.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching strategies; Life elements; Quality problems

在以往的教育環境下，無論是教育理念還是教育資源，與新時期都無太大的可比性。所以，在以往的小學數學教學中，學生長期處于一種沉悶、乏味、枯燥、晦澀的課堂環境中，消極被動地參與課堂，被動地學習著難以理解的數學知識，以至于學習效率始終未能得到有效提升，課堂教學效率也沒有得到改善?；诖?，身為新時期教育環境下小學數學教師，必須研究出新的教學策略，讓學生以積極的學習態度主動參與課堂，高效率地獲取數學知識與技能，讓學生在充滿勃勃生機的課堂氣氛下得到情感、態度與價值觀的良好發展，從而呈現出精彩的小學數學課堂教學效果，提高學生適應未來社會生活的能力。下面，我將結合自身的教學實踐經驗，對新時期的小學數學教學策略進行研究分析：

一、融入生活元素，促進學生自主學習

在新課程改革的教育環境下，數學和實際生活之間的緊密聯系已經被絕大多數人所熟知?；诖?，身為新課改教育理念指導下的一名小學數學教師，應知曉新課改所倡導的將實際生活與教育進行有機融合的先進理念。所以，我們應當將生活元素融入課堂實踐活動中付諸實際行動，讓學生體會到數學的現實價值，從而促使學生自主學習，提高學生的數學應用能力，深化學生對所學數學知識的認識和理解。比如，在教學“慶元旦——時、分、秒的認識”時，首先，我出示了主題情境圖，帶領學生回憶了過元旦倒計時的場景，引入了秒的概念，同時為學生介紹了時間和生活的關系。然后，聯系學生的生活經驗，指導其分析了學習內容，幫助學生認識了鐘面及時間單位，助力學生理清了時、分、秒之間的關系。最后，我做了課堂小結，對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育，播放了歌曲《時間都去哪了》的視頻，讓學生之間互相交流學習收獲。這樣，我通過融入生活元素，使學生認同了數學的學習價值，激發了學生自主學習的意識，從而促進了學生對本節數學知識的認識和理解，提高了學生將數學知識應用到現實生活中的能力。

二、導入優質問題，促使學生進行探究性學習

素質教育理念的實施否定了題海戰術，肯定了問題教學的實用價值?；诖耍頌樗刭|教育理念時代環境下的一名小學數學教師，應當對提出問題的形式進行改變，于課堂教學實踐活動中導入優質問題，促使學生進行探究性學習，助力學生思維能力的發展，從而完成優化學生解決數學問題能力水平的任務。比如，在教學“美麗的校園——認識方向”時，我請一名學生站在講臺上與我做了一個名為“面對面拍手”的游戲，讓同桌之間也做這個游戲，并對學生提問道：“為什么在面對面拍手時，兩個人拍手的方向不一樣？”從而引發學生思考，使學生初步理解了前后左右的相對性，為教學新課做了鋪墊。然后，我將美麗的校園和教學內容進行有機融合，幫助學生認識了東、西、南、北四個方位，并就實際場景對學生設計了優質問題，使學生懂得了如何根據給定的東、西、南、北中的一個方向，辨認其余三個方向。之后，我帶領學生經歷了繪制地圖的過程，使學生懂得了如何在平面圖中描述物體的位置方向。最后，做了課堂小結，組織學生之間互相交流學習收獲。這樣，我通過導入優質問題，增強了學生進行探究性學習的意識，提高了學生的數學思維能力，大大優化了學生解決數學問題的能力水平。

三、創設直觀畫面，調動學生的學習積極性

在多媒體技術進入教育領域中以來，創設直觀畫面的教學策略被教師所認可的程度愈來愈高。經教學實踐證明，直觀畫面的創設的確可以在很大程度上降低學生學習數學知識的難度，使學生產生學習數學知識的自信?；诖耍鳛樾W數學教師，當懂得利用多媒體技術創設直觀畫面，調動學生的學習積極性，增強學生對數學知識的認識和理解，完成提高小學數學課堂教學效率的任務。比如，在教學“愛心行動——圖形與拼組”時，在教學初始環節，我借助多媒體技術出示不同形狀花草樹木的圖片，引導學生在直觀畫面下認識了各種圖形，著重引出了長方形和正方形，從而導入了新課內容。然后，我在直觀畫面下帶領學生經歷了探索長方形和正方形的過程，使學生體會到了觀察、猜想、驗證的數學思維方法，同時培養了學生的動手操作能力。最后，我引導學生梳理了長方形和正方形的特征，讓學生之間互相交流在直觀畫面下學習數學知識的感受。這樣，我通過創設直觀畫面，將學生吸引到了大屏幕中所展現的美麗情景中，調動了學生的學習積極性，加深了學生對本節數學知識的認識和理解，順利完成了小學數學課堂教學效率的提升。

總而言之，作為一名新時代下的小學數學教師，要懂得珍惜如今良好的教育環境，在實施融入生活元素、導入優質問題、創設直觀畫面的基礎上，不斷研究分析出更多優質的教學策略，提升學生理解數學知識的能力，從而呈現出精彩的小學數學課堂教學效果，實現學生的全面進步與發展。

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（責任編輯? 李? 芳）