小學語文教學的生活情境創設研究

閆海軍

【摘? 要】隨著我國新課程教學改革的深入發展，相關教育部門越來越重視教學活動效率的提升。以小學語文教學活動為例，創新教學舉措，構建高效率語文課堂，是素質教育理念下小學語文的教學要求。基于此，本文從生活情境的創設出發，對小學語文教學的生活情境創設方法展開了探索。

【關鍵詞】生活情境;小學語文;積極價值;有效舉措

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0080-02

Research on the Creation of Life Stituation in Chinese Teaching in Primary Schools

（Sancha Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China）YAN Haijun

【Abstract】With the in-depth development of my country's new curriculum teaching reform， relevant education departments are paying more and more attention to the improvement of teaching efficiency. Taking primary school Chinese teaching activities as an example， innovative teaching measures and constructing high-efficiency Chinese classrooms are the teaching requirements of primary school Chinese under the concept of quality education. Based on this， this article starts from the creation of life situations， and explores the methods of creating life situations in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Life situation; Primary school Chinese; Positive value; Effective measures

在素質教育理念下，我國小學語文教育工作者展開了深入的語文教學實踐探索活動，希望能夠探尋高效率的語文教學方式，構建高效語文教學課堂。在此基礎上，有些小學語文教育工作者提出了利用生活情境的有效創設提高我國小學語文教學活動效率的方法。

小學語文教學活動中的生活情境創設，是指在教學過程中，教育工作者將生活元素有效融入語文課堂上，以豐富小學語文的教學內容、教學形式、教學趣味性，激發小學生的語文學習興趣，從而能夠有效實現小學語文教學活動的目標。對于我國小學語文教學活動來講，生活情境的創設不失為一種高效率的語文教學方式。在本篇文章中，筆者站在小學語文教師的立場上進行了相關的探索，立足于生活情境的創設在小學語文教學活動中的必要價值，指出我國小學語文教學活動在發展過程中遇到的一系列問題，并從小學語文教學生活情境的創設出發，提出幾條創新性的教學策略。

一、生活情境創設的必要性和重要價值

（一）小學語文教學生活情境創設的必要性

在我國當前的教育領域內，流行的科學教育理念是素質教育，對于素質教育而言，其在教學活動中更加注重學生教學主體地位的有效體現，也更加注重學生學習能力的有效培養。而傳統的語文教學理念和語文教學方式無法有效達到這一教學目的。但對于小學語文教學的生活情境創設來講，其通過對生活元素的有效利用，創設與語文學習的相關情境，營造語文氛圍，完全做到了以學生為主體，考慮到了學生在教學活動中的價值。所以說，生活情境創設這一教學方式符合新課程改革下教學理念的教學要求，是我國教學活動發展的必要路徑。

（二）小學語文教學生活情境創設的重要價值

在小學語文教學活動中，有效施展生活情境創設這一教學方式，具有多重的意義和價值。生活情境的創設能夠增強小學語文教學活動的趣味性。對于傳統小學語文教學活動來說，其在教學活動中采取的教學方式和教學手段都較為機械化。無法有效激發小學生的語文學習興趣和積極性。但在小學語文教學活動中，利用生活元素，有效創設學生語文學習的主題情境，對學生而言，課堂形式具備豐富性，課堂活動也更具備趣味性，能有效激發小學生的語文學習興趣和積極性，從而轉變小學生參與語文教學活動的態度。

生活情境的有效創設，能夠轉化抽象的語文知識。在小學階段，學生的語文基礎知識還不牢固，學生的邏輯思維能力以及學習能力還沒有得到發展，所以對于一些抽象性、難以理解的語文知識，學生學習起來很吃力，無法有效掌握相關知識和概念。但是在小學語文教學活動中有效運用生活情境教學法，能夠通過生活情境的有效創設、生活案例的有效剖析、生活現象的有效講解，將抽象的語文理論知識轉化為生活中常見的語文現象，使抽象化的語文知識變得直觀化、具象化。

最后，生活情景的有效創設，還能夠增強小學語文的教學效率。相比起拗口、難以理解的語文文學知識，摻雜了生活元素、生活現象的語文案例更具鮮活性和生動性，能夠有效增強學生的語文理解能力。同時，在生活化情境中，受相關教學氛圍的影響，學生的語文學習體驗感更強，也更容易開展深層次的語文教學活動，構建高效率的小學語文教學課堂。

二、生活情境創設遇到的問題

（一）傳統的語文教學理念影響了生活情境創設法的有效發展

在我國當前的小學語文教學活動中，仍然還受傳統語文教學理念的影響。小學語文教育工作者在語文教學活動中漠視學生的存在，其更加凸顯自身的教學主體的地位。這一教學理念并沒有遵循教學活動發展的客觀規律，也不符合新課程改革下的素質教育理念，而受這種教學理念的深入影響，小學語文生活情景創設的開展漸漸受阻。

（二）傳統的語文教學方式影響了生活情境創設法的有效開展

在我國傳統的語文教學活動中，教育工作者更加傾向于采取灌輸式的教學方式。這是受我國“應試教育”大背景的影響，教育工作者和學校都以提升學生的成績為教學目標，在教學過程中忽略了學生語文學習能力的有效培養。為提升學生的學習成績，教育工作者在教學中更多的是“集權”，對學生的學習活動進行一手操控，在課堂上注重自身話語權的發揮，而忽略了留出時間和空間，讓學生自主進行探索性的課堂活動。這種機械式的語文教學方式使學生化身為學習的機器，也使學生的語文學習思維變得固化。

三、生活情境創設的積極教學舉措

（一）在小學語文備課環節，有效融入生活教材

在小學語文教學活動中，生活情境的創設應該要從教學的每一階段做起。對于小學語文的備課環節來講，小學語文教育工作者也要積極融入生活情景創設的教學理念。小學語文教師在進行備課時，可以以語文教材的內容為基礎，結合小學生的學習現狀，搜索生活化的教學案例，設計語文教學計劃。利用生活化的語文教學案例和語文教學現象，對語文的備課環節展開生活情境的有效創設。

（二）在小學語文課堂上，創設生活情境

在小學語文課堂上，語文教育工作者要積極地進行生活情境的創設和生活氛圍的營造。針對這一點，小學語文教育工作者可以結合當前社會先進的教學設備和教學手段。例如，多媒體教學設備。接下來，筆者以具體的語文案例講解為主。例如對部編版的小學語文教材《富饒的西沙群島》展開教學時，語文教育工作者可以利用多媒體設備，搜索和西沙群島有關的圖像和視頻，利用這些圖像以及視頻，對語文教學課堂的氛圍進行營造，創設近乎真實的語文學習情境。

（三）利用生活素材，開展小學語文生活實踐教學

小學語文教育工作者還可以及時地利用生活化的素材開展小學語文實踐教學活動。對于語文學習活動，如果教師只在課堂上進行語文理論知識的講解，未免太過于枯燥和乏味，必要時教師可以開展相關的實踐活動，帶領學生走出課本，走出課堂，在生活中通過親身實踐拓寬自身的語文視野，開闊自身的眼界。以上就是筆者對小學語文教學活動中生活情境創設的相關教學策略。總而言之，在筆者看來，生活情境創設法是高效的小學語文教學方式，也是符合時代發展的小學語文教學方式。我國小學語文教育工作者在教學活動中，要看到這一教學方式的積極價值，并且將這一教學方式運用到語文實踐教學活動當中，從而促進小學語文教學效率的有效提升，促進小學生語文綜合素養的有效提升。

參考文獻：

[1]張金壽.生活情境在小學數學教學中的運用探討[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（08）.

[2]陳宏慧.生活情境在小學數學教學中的運用[J].數學學習與研究（教研版），2017（12）.

（責任編輯? 范娛艷）