淺談小學英語課堂教學

韓雪

隨著課堂改革與創新的新浪潮，課堂的內容也隨之繁盛起來，課堂的形式也是百花斗艷。但無論什么課堂都呈現了豐富多彩的課堂活動。在小學英語教學中，有人主張先教授詞匯和語法，然后進行故事教學;有人則主張先進行故事教學，然后重點學習故事中出現的重點詞匯和語法現象。下面我就從小學英語課堂的活動來談談我的體會。

課堂活動應該是一種輕松完成教學目標增加學生的學習興趣為目的，并不是單純的為了活動而活動的課堂形式。在這五彩繽紛的課堂活動中，其中有些課堂活動也不乏扭曲了課堂活動的本意。而使課堂活動演變成了一種表演作秀的形式主義。

現在的老師也不象從前的老師那樣，過去的老師只是講課，屬于填鴨式的知識灌輸。而現在的老師已變得多角色，只憑一套本領是不能勝任現在的課堂的。以為現在的課堂需要多元化的模式。于是，老師不僅要充當本學科的知識傳授者。還要成為本堂課的導演、編劇、指導等等的多重角色。但有些課堂的活動不明確，老師也沒有交代清楚，每堂課從教師的設計，課件的準備，到組織學生的活動，這樣就浪費了大量的時間和精力，而失去了對課堂上的有效時間的利用。一堂課下來也搞得學生和教師筋疲力盡卻達不到應有的課堂效果。

在課堂上也提倡小組活動，但不是全部的課堂小組活動都有意義，有價值的。因為課堂上小組劃分是多個的小組，老師不能每個小組都能點播到，這就要靠小組成員自己去研究討論。我們先不去說他們是不是在研究課程的內容，每個小組都按學生的優差來分的，老師讓優生來幫助輔導差的學生，不過是不是每個小組的好的學生都能幫助差的學生呢？這就值得我們反思了。如果我們按優擇優，差擇差的小組去劃分呢？這樣在小組活動的時候，老師主動去幫助差的小組，而這樣也就不存在著學習不好的學生有低人一等的感覺了，就會在老師的帶領下共同進步了。

運用啟發式教學。啟發式教學對英語教學有著積極的作用，我們應該做到靈活運用。首先，巧設疑問，啟發學生。要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，即善于引導學生生疑、質疑、解疑。其次，適時暗示，啟發學生。課堂教學時，當學生思維出現障礙時，教師可通過語言、手勢，表情等種種方法，給學生以暗示和肯定，或引導學生的思路，讓他們得以順利解決或提醒學生出現的某種偏差，使之迅速過度到正確的思路上來。最后，及時講解，啟發學生。對一些共性的問題和需要重點掌握的問題，通過提問等方式啟發了部分學生的同時，還需要及時示范和講解，以啟發其他學生并加深埋解。

英語教學不只是看一節課教了多少內容，最重要的是看學生練了多少，學會了多少，在實踐中能用多少，為此，在英語教學實踐中，要以提高學生運用語言為主要目的。這就要求教師領會教學內容，吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學內容具有親切感，進而產生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索。我們在課堂活動的時候一定要防止以下幾點：

一、表演作秀。

二、活動成主調，上課無實效。

三、寓教于樂變成了只樂不教。

四、小組活動變成了好的同學積極參加，差的同學不去參加。

其實課堂活動是一種有效的課堂形式，但如果我們不將活動加以控制和規劃就會形成以上幾點。對于課堂的活動我們應該注意：

一、注重活動的目的性。

二、注重時間的經濟性。

三、注重課堂的實效性。

我上課的過程中，自編游戲利用肢體語言調動學生的興趣，在學習歌曲童謠時，由班級的各個小組自編動作。例如，第一小組雙腳一拍一跳的跳著唱，第二小組互相邊拍手邊唱，第三小組原地踏步唱，第四小組做手勢唱，各小組在共同演唱這首童謠時，小組在“perform”時，還有更加優美新穎的自編動作，邊唱邊演興高采烈，氣氛非常活躍。自編，創編游戲和動作使學生在愉悅的氛圍中不知不覺地學有所得。

在學習的過程中 “吹氣球讀單詞”、“選序號讀句子”、“傳球接龍讀”等等，都讓孩子們樂此不疲。這些就使參加活動的學生有興趣去學，積極去學，敢于參與，樂在其中，達到攀登閱讀中指讀，認讀的目的，避免了盲目背誦。

堅持多維評價，增強孩子們學習的自信心。評價的目的是為了促進學生的發展，恰當的評價猶如一個無形的充滿彈性的階梯，促進孩子們拾階而上，攀登學習的高峰。

1、評價形式多元化。在“Group Work”環節中，我們更強調同伴的評價;側重對小組的評價，在天天進步卡中側重于自我評價。從評價獎勵來看，主要運用代幣制，10個星星換一個月亮，10個月亮換一個太陽，一個太陽換一個“攀登英語獎章”。

2、隨時調整評價指標。班級學習中如果每節課都要把這幾個環節評到，而且每個組都要評價，無形中會浪費很多學生寶貴的學習時間。為此，我們確定一個階段有一個階段評價的側重點。比如在學習攀登英語的初始階段，學生聽說習慣的養成很重要，我們對幾個小組重點進行評價。當過一學期后，學生養成了良好的聽說習慣，我們就淡化前面的分組方法，重新確立別的指標為新的評價重點。

教育的路很長，我們在汲取前人經驗的基礎上也應積極大膽的探索，為有效培養學生英語的應用能力貢獻自己的力量。